万以内的加法和减法（二）：加、减法的验算 教案

　　教学内容：教科书第27页。

　　教学目标：理解验算的意义，经历探索方法的过程，学会对加法进行验算，培养检验的意识和习惯。

　　教学过程：

　　一、准备铺垫

　　看第一个算式填出下面三个算式的得数。

　　45＋56＝101

　　56＋45＝

　　101－56＝

　　101－45＝

　　讨论：你是怎样填的？怎样想的？

　　二、新课

　　1．教师：小明要参加学校运动会，妈妈带他去商店买运动服和运动鞋。

　　用屏幕显示教材第27页第一幅图画。

　　请学生说一说这幅图讲了一件什么事情？

　　提问：这个买东西的过程中包含有什么数学问题？

　　小组讨论并汇报，教师板书或用屏幕显示。

　　（1）妈妈买了一套运动服和一双运动鞋，一共要付多少钱？

　　（2）妈妈付了200元，售货员应该找给妈妈多少钱？

　　请同学们独立列式并计算。

　　出现第二幅图画，并出现画外音：找的钱对不对呢？

　　教师：谁能帮助小明解决这个问题？

　　学生发表看法。

　　教师：售货员找的钱对不对，也就是要检查计算的结果正确不正确。这就是今天我们要学习的内容。

　　出示课题：加、减法的验算。

　　2．用屏幕显示例1：一套运动服和一双运动鞋一共要多少元？

　　135＋48＝183（元） 135

　　＋ 418

　　183

　　教师：我们先讨论怎样检验加法计算的结果？

　　小组讨论并在班上交流。

　　教师：请同学们把书翻到第27页，这些小朋友想出了哪些验算的方法？哪些是我们想到的？哪些是我们没有想到的？

　　教师：我们来一起总结一下加法验算的方法。

　　学生发言教师板书或用屏幕显示。

　　（1）用48＋135，看得数是不是183。

　　（2）用183－135，看得数是不是48。

　　（3）用183－48，看得数是不是135。

　　（如果学生提出重新加一遍也应当肯定。）

　　归纳：我们看到，验算加法的计算结果一般用三种方法。第一种是把加数的位置交换后再加一遍，看结果是不是相同。根据这个方法，我们也可以利用原来的竖式从下向上再加一遍。第二种和第三种方法都是用和减去一个加数，看得数是不是等于另一个加数。要做到计算的正确，我们要掌握验算的方法，并自觉地在计算中运用这些方法。

　　3．反馈练习：第27页“做一做”。

　　学生独立完成。组织交流：你是用什么方法验算的？通过验算看出你的计算结果正确吗？

　　三、巩固练习

　　练习七第1题中的四道加法题。要求学生独立计算，用不同的方法验算。