教学内容：P49例1及相应练习。

　　教学目标：

　　1、知识与能力：使学生掌握一个数乘两位数的计算方法，并能正确地进行计算。

　　2、过程与方法：通过比较使学生总结得出计算法则。

　　3、情感、态度、价值观：培养学生初步的概括能力。

　　重点难点：归纳总结三位数乘两位数的笔算法则。

　　教学过程：

　　一、 创设情境

　　国庆期间，李叔叔一家自驾车到某城市旅游。小汽车每小时行82千米，从犍为到该城市一共行了12小时。犍为到该城市有多少千米？

　　学生列式计算。一学生板演。

　　反馈：说说你是怎么算的。（搞清楚两位数乘两位数的笔算法则）

　　二、探索新知

　　师导入例题：李叔叔在该城市接到公司通知，得赶到北京参加一个重要会议。于是，他马上来到火车站，赶火车去了北京。请同学们想办法解决下面的问题。

　　出示例题：李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车1小时行145千米。该城市到北京有多少千米？

　　1、该怎样列式计算，你是怎么想的？

　　（145×12 12 × 145 ）

　　2、请估计该城市到北京有大约有多少千米？

　　把估计的数写下来，先与同桌交流，再指名汇报。

　　3、那两个城市之间到底是多少千米，该怎样进行计算呢？引出并板书课题：笔算乘法

　　4、自我尝试：试着用前面学过的知识来解决这道题。想一想：先算什么，再算什么，每次积的书写位置怎样，最后算什么？（带着问题选择一道题笔算）

　　5、同桌讨论交流计算过程，两人板演。

　　6、集体评议145×12 的计算过程：

　　先算什么，290表示什么？

　　再算什么，145表示什么？写这个积时应注意什么？

　　7、“ 12 × 145 ”怎么计算？ 请板演学生说说他的计算过程。

　　8、比较对这两种书写形式的看法。探讨，得出规律：两位数乘三位数，在列竖式时可以把两个因数的位置交换一下，变成三位数乘两位数，这样计算比较简便。

　　9、同桌相互讨论，集体总结出三位数乘两位数的计算法则。

　　（三位数乘两位数，先用第一个因数的每一位数去乘第二个因数的个位数字，所得积的末位对齐因数的个位；再用第一个因数的每一位数去乘第二个因数的十位数字，所得积的末位对齐因数的十位。最后把两个积加起来。）

　　三、巩固练习

　　1、基本练习：书上P49“做一做”

　　四生板演，其他同学做在书上，集体评议。

　　2、数学医院：改错题（书上P51 7题）

　　找病因，并改正。

　　为了不让小马虎犯同样的错，你们认为该对小马虎说什么呢？

　　四、全课总结：简要回顾，叙述本课主要内容。

　　五、课堂作业：书P51 6、8题

　　板书设计：

　　笔算乘法

　　例1：李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车1小时行145千米。该城市到北京有多少千米？

　　145×12=1740（千米）

　　145

　　× 12

　　———

　　290……145与2的积

　　145 ……145与1个十的积

　　———

　　1740……145与12的积

　　答：该城市到北京有1740千米。