教学目标：

　　（1）通过现实有趣的情境，使学生理解整十、整百数乘一位数的口算过程，学会口算方法。

　　（2）让学生经历独立思考、合作学习的学习过程，体验计算方法的多样化，形成方法优选的意识。

　　教学重点：理解并掌握整十、整百数乘一位数的口算方法。

　　教学难点：理解口算整十、整百数乘一位数的算理。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课。

　　师：大家都喜欢出去游玩吗？

　　生：喜欢

　　师：喜欢玩哪些游玩的项目？

　　二、提出问题，探究新知

　　1、出示幻灯片上的图，要去玩必须乘坐bus，有几人？票价多少？要付多少钱？

　　再加一人要多少钱？

　　2、学生口答算式和结果。

　　3、教师逐一板书，整理算式

　　4、提出问题一：10乘几，得数是怎么算出来的？

　　学生反馈多种算法。

　　5、提出问题二：20乘几，你们是怎么算的？有几种方法？

　　小组讨论，教师巡视。

　　反馈算法，提出疑问。

　　6、探究算理。

　　7、解决200乘几。

　　三、巩固练习

　　师：今天，同学们学得都很积极主动，老师这里专门设立了三个奖，看谁得获奖

　　（1）最佳算手奖

　　出示幻灯片上的题目，让学生独立算在自己本子上，后校对反馈，重点说说整百数乘一位数的算理。算得既对又快的学生获奖。

　　（2）最佳发现奖

　　观察后说说发现了什么规律？

　　老师帮助学生归纳算法：当一位数同整十、整百、整千的数相乘时，只要用一位数乘“0”前面的数，再看因数中共有几个“0”，就在末尾添上几个“0”

　　（3）最佳猜想奖

　　有几位小朋友一起玩了其中一个项目，共用去了240元。你能猜猜他们有几个人，玩的是什么项目吗？

　　240＝（ ）×（ ）＝（ ）×（ ）＝（ ）×（ ）

　　四、全课小结

　　课后反思：

　　本课是初次学习整十、整百、整千数乘一位数的口算。进行口算时，可以有不同的算法。进行两位数乘一位数的笔算时，在学生自己探索的基础上，重点介绍乘法的口算方法。结合计算教学培养学生应用知识解决简单实际问题的能力。重视算法多样化是本节课的一个重要指导思想。在本节课中，我利用教材中提供的情境，引导学生提出问题、解决问题。在解决问题的过程中，我充分放手让学生自己探索整十数乘一位数的口算方法，通过学生独立思考、小组交流讨论，经历探索多种算法和与他?交流的过程，培养学生思维的独立性和灵活性。在教学中，我让学生用自己的语言进行表述，而不是用统一的语言进行操练，使学生在一种自批、民主、和谐的氛围中学习。

　　在学习时，我先放手让学生自主探索口算方法，然后通过交流和汇报，展示学生自己探索的口算方法，允许学生有多样化的算法，让学生自己比较，选择自己认为简便的方法，老师不做硬性的规定。再结合例题计算20×7、200×7、2000×7，让学生说思考方法。然后通过一组对比练习，引导学生逐步优化口算方法。

　　几点困惑。在教学这节课的同时，我也有一些困惑，与大家讨论：（1）如何让学生在计算规则的学习中不断体验成功？（2）如何处理口算时多种方法的比较？是否强化简便的算法？（3）应用时如何紧密结合学生的生活实际。