多位数乘一位数 教学设计
【本讲教育信息】
一. 教学内容:
多位数乘一位数
教材内容
例题安排
1. 口算乘法
例1学习整十数、整百数乘一位数的乘法口算方法。
例2学习两、三位数乘一位数的估算方法。
2. 笔算乘法
例1教学不进位的笔算乘法。
例2教学两位数乘一位数、个位积满十需向十位进位的笔算乘法。
例3教学两位数乘一位数、连续进位的笔算乘法。
例4教学三位数乘一位数、连续进位的笔算乘法。
例5教学0的乘法。
例6教学一个因数中间有0的乘法。
例7教学一个因数末尾有0的乘法。
3. 解决问题
(习题)
1、主要涉及总数、份数、每份数三量关系和倍数关系的一步问题
2、乘加、乘减的两步应用问题。
二. 教学重难点:
重点:笔算乘法
难点:
1. 连续进位的笔算乘法。
2. 因数中间和末尾有0的笔算乘法。
3. 灵活解决实际问题。
三. 学习目标
1. 能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数。
2. 经历多位数乘一位数的计算过程,学会多位数乘一位数的计算方法。
3. 能够结合具体情境进行乘法估算,并说明估算的思路。
4. 能够运用所学的知识解决日常生活中的简单问题。
四. 学习指导
1. 口算
60×5= 700×6= 56×0= 130×3=
1+99×0= 60×8-48= 56÷7×30=
小结:在今后的计算中,像类似这些一眼就能看出结果的题,我们就可以口算。
在( )里填上>、<或=
8×0( )8 8-0( )8 0+8( )0
1×8( )0 8÷8( )8 8-8( )0×8
2. 估算
11×3≈ 49×9≈ 792×3≈ 507×5≈
方法:用四舍五入法,把被乘数看成整十、整百数口算。
3. 笔算
421×2=842 663×2=1326 639×5=3195
小结:做题时,同学们一定要认真仔细,特别是连续进位的乘法,该进位的一定要进位。
207×8=1656 205×4=820
280×4= 1120 250×4=1000
改错:
先填表,再看积是几位数。
×
24
42
116
205
481
3
4
想一想,一位数与另一个因数的最高位相乘的积是否满十,与最后乘积的位数有什么关系?
4. 处理好口算、估算、笔算三算之间的关系,加强算法的选择。
⑴小军每分钟大约走69米,他从家到学校大约要走8分钟。他家距学校大约有多远?
69×8≈560(米)
⑵每套课桌椅坐2人,学校新买来200套课桌椅,一共可以坐多少人?
200×2=400(人)
⑶阳光小学每个年级都是136人,全校6个年级共有多少人?
136×6=816(人)
相关文章: | ◇ 三位数加减三位数进位加教学设计 | ◇ 北师大:《购物》教学设计(三) |
◇ 《多位数乘一位数》连续进位乘法教学设计 | ◇ 北师大:《购物》教学设计(四) |
|
|