b．通过直尺，直观教学数序。

　　让学生在自己的尺子上找一找5、6、7的顺序。

　　教师将直尺图利用课件展示出来，只写出0、1、2、3、4、5。提问：6和7应该写在什么位置呢？让学生自己去发现7以内的数的顺序。

　　[通过小组合作，共同操作学具，从感性明确6与7的大小关系。]

　　4．比较大小。

　　a．利用学具，先摆5个圆片，在下面再摆6个圆片，然后根据直观很容易发现：5个圆片比6个圆片少，6个圆片比5个圆片多。板书：5＜6 6＞5

　　b．利用学具，先摆6个圆片，在下面再摆7个圆片，然后根据直观不难发现：6个圆片比7个圆片少，7个圆片比6个圆片多。板书：6＜7 7＞6

　　5．明确6、7的序数意义。分组进行，边观察边讨论得出正确的答案。

　　a．先让学生找准起点，从第1瓶数到第7瓶，再观察第6瓶里有几条金鱼。

　　b．认真观察找出装有6条金鱼的瓶子，再从左边数出装有6条金鱼的瓶子是第4瓶。

　　c．从左边数起找到第7瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼。

　　[通过这一生动的情境，培养了学生的观察能力，明确了6、7的序数意义。]

　　巩固练习

　　1．做抢答练习。

　　5后面的数是几？

　　6后面的数是几？

　　7前面的数是几？

　　2．完成练习七第2、3题。

　　a．完成第2题。出示题目，明确要求，学生自行完成题目。小结。

　　b．完成第3题。教师引导学生理解题目要求。学生小组合作完成练习。适当引导学生对“6只”和“7只”作比较，加深学生对基数意义和序数意义的理解。

　　[这一练习紧跟课本教学内容，通过巩固练习，使学生巩固对6、7意义的理解。]

　　指导书写

　　1．电脑课件展示6、7的形象，指导学生观察，启发想像6和7像什么？（6像哨子，7像拐杖等。）

　　2．电脑课件展示6、7的书写笔顺及在写字格中的布局，学生观察学习。

　　3．教师在田字格中板书6、7。学生在书上写字格中描出6、7。提醒学生坐姿端正，眼与书之间保持合理的距离，书写要工整美观。

　　[通过指导学生观察课件形象、直观地展示6、7的笔顺，帮助学生掌握6、7的写法；启发学生想像6、7像生活中的什么，培养学生的想像能力和创新能力。]