教材解读：

　　本文是一首富有想象力、充满感情的优美诗歌，展现了孩子们在夏天的美丽遐想，洋溢着浓浓的童真童趣。全诗共5段，通过鈥溛意�澏韵奶旖憬汊�溝氡涞愣�什么鈥澋拇鹞剩�铺排出一系列想变的事物，在变的过程中，孩子们的向往之意、热爱之情透纸欲出。

　　教学设想：

　　让学生在体验中感悟。

　　鈥溩⒅靥逖殁�澥恰队镂目纬炭纬瘫曜肌分匾�的教育理念之一。它指向每一个个体，让每一个个体都亲历学习过程，让学生的心灵走进课文、走进生活，在无拘无束的状态下欣赏、体味祖国语言文字带来的语言美、人文美鈥︹�Υ佣�享受到学习语文的乐趣，培养对语言文字的领悟能力。本课教学便在这一理念的指导下，顺应低年级学生的发展特点，整合了画面、音效、配乐等艺术资源，创生角色担当，师生互动的情境资源，为学生营设了鲜明、生动、可感的学习情境。学生在体验的过程中，对于雨滴、小鱼、蝈蝈、蝴蝶等物的感受变得生命化，充满意蕴和情调。同时体验激活了学生的原有经验。他们通过想像、神思等多种心理活动的交融、撞击，激活已有经验，并产生新的经验。最后，又使经验内化为自我的感悟，从而成为个性化的拥有。

　　目标预设：

　　1．能有感情地朗读课文，了解生词的意思，尝试背诵课文。

　　2．学写2个生字。

　　3．通过情境的创设，引领学生体验，进而分享小诗人热爱生活、驰骋想象的情趣，激发对美好自然的向往。

　　资源利用：

　　教材开发课件

　　相关材料《亲近母语》第九章节；《补充阅读》第五单元。

　　学生经验学过《荷叶圆圆》、《江南》及有关夏天的归类识字，对夏天有一定感受。

　　课程实施：

　　一．入境

　　师：小朋友，竖起小耳朵，闭上眼睛，仔细听谁来了？（一段夏的乐章）

　　生1：雷公公来了，带来了暴雨。

　　生2：青蛙来了，它在歌唱。

　　生3：还有知了、蝈蝈。

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　　师：对了，夏天小姐姐就在他们的呼唤中来了。（媒体呈现一组夏景图）

　　师：看，她飞过山冈，树木变得更绿；她飞过树梢，知了热情地唱歌；她飞过田野，瓜果飘出了清香；她飞过荷塘，花儿甜甜地开放。

　　今天，我们就变一回夏天的精灵，去她那儿游玩，好吗？

　　（先声夺人，借助大自然的音籁唤起了学生对夏天充满迷幻色彩生活的感受和体验，而后借助语言的描绘，引发学生融入自然、亲近自然的渴望。）

　　二．悟情

　　师：打开书，再读读这首优美的小诗，边读边找找夏天里小诗人想变成什么？

　　（指名说。）

　　（一）变成雨滴

　　师：知道老师读了这首诗后想变什么吗？

　　师：请你们欣赏一幅画鈥斺�敚ㄓ甑瓮计�）聪明的小朋友一定发现了，老师为什么想成为雨滴？

　　生1：雨滴透明透明的，多纯洁。