让学生承担有实际意义的交际任务
明水县第一小学朱丽红
设计理念:
《语文课程标准》指出:口语交际教学要鈥溔醚械S惺导室庖宓慕患嗜挝疋潯I罨牟呗裕褪且匝桌幕蚴熘纳钗谟锝患仕夭模陨畹氖导市枰患誓康模媒萄У墓坛晌迪帜持中枰纳罟獭1敬谓萄В易⒅卮瓷杞患是榫常醚谝恢址潘傻男奶薪醒盗罚蜒诺骄咛寤肪持校顾怯谢翱伤担醚岣坏氖导肟谟锝患视谢慕岷掀鹄矗箍谟锝患识鹄础
教学目标:
1、知识与能力目标:通过这节口语交际课,使学生学会向别人借东西,从而培养学生口语表达能力和交际能力。
2、过程与方法目标:通过自主、合作、探究的学习方式,使学生在双向互动的4个交际情境中获取知识与技能。
3、情感、态度、价值观目标:通过这节口语交际课,使学生注意借东西要讲礼貌,态度要自然大方。
教学重点、难点:
借东西时要讲礼貌,说话要通顺、完整,态度自然、大方。
教学过程:
一、巧设悬念,激发兴趣
1、师:同学们,老师很喜欢画画,想在黑板上给大家画几样东西,同学们注意看老师画的是什么?(师找彩粉笔)糟了,彩粉笔用完了,怎么办呢?帮老师出出主意好吗?
2、学生纷纷出谋划策,引出话题:借粉笔。
二、巧设情境,模拟表演
1、情境一:借粉笔
(1)师:为了节约时间,现在到离我们最近的二年二班去借,注意:老师需要4支粉笔,一支红的,一支黄的,一支绿的,一支蓝的。
(2)明确说话要求:在借粉笔时说话要有礼貌。
(3)同桌合作,一个扮演二年二班老师,一个扮演借粉笔的同学,练习表演借粉笔。
(4)指一组同桌表演,师生评议,引出借东西要说清原因和数量,态度自然、大方。
(5)组织讨论:到张老师那去借粉笔可能会出现哪些情况?(讨论能得出:可能张老师那彩笔颜色不全,可能张老师的彩笔也用完了,可能张老师这里正好有这四种颜色的彩粉笔等等)遇到这些情况时你应该怎么办?
(6)让学生自己选一种情况练习表演。
2、情境二:错学习用品
(1)老师用学生借回来的彩粉笔在黑板上画铅笔、小刀、语文书、格尺引出借学习用品。
(2)让学生练习表演借这些学习用品。评议时看学生是否说话有礼貌,是否说清了原因和数量。
3、情境三:借生活用品
(1)用课件演示:小丽家来了许多客人,吃饭时凳子不够坐了,妈妈让小丽去邻居王阿姨家去借2个凳子。
(2)小组讨论:假如你是小丽,你见到王阿姨怎么说?假如你是王阿姨,你又怎么说?
(3)各小组派代表参加表演,然后评议。
4、情境四:借别人的心爱物品
(1)师:同学们假如你有一本心爱的《葫芦娃》画册,你还没看完,可你的同学想看,你不想借给他,你怎么说?假如你看到你的同学有一本《葫芦娃》画册,你想借来看看,可他不愿意借,你怎么说呢?
(2)学生说出自己的办法。
(3)让学生自己选择角色,自已选择伙伴练习表演。
三、各抒已见,谈谈收获
让学生谈谈这节课都学到了什么?
四、课后延伸,写写感受
1、让学生课后回家替爸爸妈妈借一些生活用品。
2、把借东西时的感受写在日记本上。
反思:
口语交际是现代公民的必备能力,目的是规范学生的口头语言,培养学生倾听、表达、应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。口语交际的教学必须贴近学生生活、贴近实际。在本节教学中,我以学生的主体活动为中心,巧妙创设情境,注重双向互动,让学生在生活中积极参与,在大胆实践中进行学习,提高口语交际能力。
本节课教学中,我创设了四个交际情境,这四个交际情境由借粉笔鈥斺斀柩坝闷封斺斀枭钣闷封斺斀璞鹑说男陌锲罚讲缴钊耄醚诰咛迩榫持校崴伞⒂湓玫亟斜硌荩⑶以诒硌葜形揖×孔龅讲愦吻逦坊废嗫郏盗酚惺敌В每谟锝患士握嬲晌泶铩⒔涣鳎故旧畹睦衷啊
相关文章: | ◇ 创设情境引导口语交际 | ◇ 生活情境让口语交际与学生零距离 |
◇ 小学英语教学中任务型教学模式的运用研究 | ◇ 关于对小学英语任务型教学的几点看法 |
|
|