?生分角色表演配音?

　　生Ａ：没有尾巴多难看呀，我得借一条尾巴。小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗﹖

　　生Ｂ：不行啊，没有尾巴，我就没有办法拨水游动了。

　　生Ａ：黄牛伯伯，您把尾巴借给我行吗﹖

　　生Ｃ：不行啊，没有尾巴我会被苍蝇、蚊子咬死的。

　　???众鼓掌?

　　生Ａ：燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗﹖

　　生Ｄ：不行啊，如果借给你，我就不能掌握方向了，只能直飞，会撞到墙上的。

　　生Ａ：妈妈，他们都不借给我尾巴。

　　生Ｅ：傻孩子，你的尾巴是可以重新长出来的，他们如果把尾巴借给你，他们就会没命的。

　　师：是科龙小学的配音演员好呢，还是我们的好呢？

　　?生自信地齐答：我们的好

　　?为什么﹖

　　生：因为我们的配音，不是照着课文上说的，也不是照着别人说的。

　　评：超越课本，超越别人，这就是创新教育在课堂上的体现。

　　师：还想配音吗﹖可惜课文太短了，我们来把课文编长一些，多一些角色。你们还知道哪些动物的尾巴都有什么作用﹖现在我来演小壁虎，请一些同学来演别的动物和我一起对话。

　　师：猴大哥，您把尾巴借给我行吗﹖

　　生：不行啊，我要用尾巴倒挂在树枝上玩耍呢。

　　??众笑?

　　师：虎大伯，您把尾巴借给我行吗﹖

　　生：不行啊，我要用尾巴打敌人，保护自己呢。

　　??众笑?

　　评：师生共同参与，由课内延伸到课外。

　　师：想做这个游戏的举手。

　　?许多同学举手

　　?现在请举手的同学当有尾巴的动物，没举手的同学当壁虎，没举手的同学下座位愿意找谁借就找谁借。

　　?生纷纷组合，表演借尾巴?

　　评：课堂教学又掀起了一个小高潮，学生全体参与，自主参与，学礼貌，学知识，学说话。

　　师：请同学们回座位。平时你们都喜欢看童话故事，今天我想请你们编一个童话给在座的老师听，不是很难，按课文的形式来编。（出示投影字幕）小壁虎爬呀爬，爬到--他看见--?。小壁虎说：“?--?，您把尾巴借给我行吗﹖”?--?说：“不行啊，我要用尾巴?--?。”生：小壁虎爬呀爬，爬到大树上。他看见猴子用尾巴挂在树枝上玩耍。小壁虎说：“猴哥哥，您把尾巴借给我行吗？”猴子说：“不行啊，我要用尾巴倒挂在树枝上表演绝技呢。”（众鼓掌）

　　评：由说到编，把教学推向了一个更高的层次。

　　师：同学们，想编童话故事的举手。

　　??全班同学几乎都举起了小手?

　　师：今天我们回家去仿照课文的样子，编一个童话故事，配一幅插图，讲给爸爸妈妈听，好吗﹖

　　生齐答：好

　　下课！

　　总评：

　　创新教育，首先要求教师理念要创新，要落实在课堂教学上。我听了潘老师的几节课，每节课都有新意，都有令人耳目一新的亮点。这节课是她创新教学的一个缩影。第一，打破传统的讲读模式。整堂课几乎没有老师的讲，以读代讲，以说代讲，让位于学生，让学生成为课堂的主人。第二，注重思维的训练。教师一次又一次地鼓励引导学生大胆想像。学生一次又一次说得有新意，超越课本，超越别人。这对学生创新能力的培养大有裨益。第三，教学思路环环相扣，把课堂教学推向一个又一个新高潮。读童话--给童话片配音--创造性地配音--编说童话，每一个环节都使学生处在高度的兴奋中。第四，现代教学媒体的运用，激发了学生的学习兴趣。看动画片是学生最喜欢的，潘老师把动画片引进课堂，让学生给动画片配音，当配音演员，其实是要学生读课文，练说话，发展思维，发展语言。潘老师巧妙地用学生喜闻乐见的形式达到了这一目的，让学生在快乐中学到了本领。