(评：《语文课程标准》降低了学生写作的门槛，要求学生乐于将自己想说的写出来，愿意与人交流。于老师摒弃了千人一面、千篇一律的写作方法，学生不受限制，可以自由表达，这样的写作合乎学生心理。于老师这种做法与语文新课程标准不谋而合。)

　　师(边走边问)：有写诗的吗，咱们班有诗人吗？

　　(评：于老师不经意的一句话，看似提问，实是引发,是对诗意的追寻。这种暗示是教学的机智。）

　　师：把自己写的意思读出来，读出你的情。再读一遍，发现问题自己改。（请坐端正）我们交流一下各人的感受。

　　生：英法联军、八国联军真是丧尽天良。我们祖国现在强大起来了，再也不怕你们到我们的国土上胡作非为！

　　师：我们今天强大起来了，他们再来胡作非为已是不可能了，历史不会重演！

　　生：圆明园的毁灭不仅仅是中国及世界文化史上的一种伤害，一种深刻的教训。帝国主义，罢手吧，这是世界每个渴望和平、渴望平等之人的呼唤。我最想对自己说的是：落后就要挨打，朋友们，站起来吧，让我们的祖国更加强大起来吧！（掌声）

　　师：代表了所有中国人的心声，小小年纪，说出了所有中国人想说的话。

　　生：我恨，他们凭什么在中国的领土上烧杀抢掠；我恨，当时的满清政府为什么那么无能。团结起来吧，用我们的行动告诉那些狂妄自大的人们：今天的中国很强大，明天的中国更强大，让帝国主义在我们面前发抖吧！（掌声）

　　（每一个发言的孩子都充满激情）

　　（评：这是本课的又一高潮。学生之所以情绪高，正是这一环节的设置。先是读，后是写，现在又读，环环相扣，环环都围绕一个中心——言语训练。）

　　师：同学们说的话，表达了所有中国人共同的心声，英法联军可以把圆明园从中国的版图上抹掉，但是，圆明园将留在每个中国人的心中。我建议每个人把第三自然段背诵下来，让这举世闻名的皇家园林永远留在我们心里。我给大家四分钟的时间，背的时候注意这些关联词。先记住有什么也有什么，下面依照什么，根据什么，概括不仅有什么还怎么样，最后写游览的感受。记住这些关联词，记住层次有助于你背诵。

　　（教师巡回指导）

　　（评：背诵切忌死记硬背。于老师指导学生背诵的方法，自然成诵，这样学生会记得更长久。）

　　师：请你背这一段，你叫什么名字，

　　生：施帅旗。

　　师：率领的率？

　　生：元帅的帅。

　　师：什么旗？

　　生：红旗的旗。

　　师：看你能不能起表率作用。当好一面帅旗。（对旁边一学生耳语：如他背不出来提醒一下）

　　（评：一种关爱在不经意间流淌。）

　　师：相当了不起！（鼓掌）还有谁想背的？好，请你。

　　（一女生再背，同样耳语）