师：这是他的想法，还有吗？为什么？这个女生说说。

　　生：我觉得鹬和蚌不该那么的不团结。

　　师：要先说鹬错在哪了，他刚刚说了，你能补充吗？你认为鹬不应该去吃这个蚌，那蚌呢？

　　生：蚌不应该夹住鹬的嘴，因为蚌要是夹住鹬的嘴，它们谁都不能脱身。

　　师：你认为蚌就应该让鹬老老实实给吃了，是吗？这是他们的想法，没关系，那女生请你来说。

　　生：我觉得鹬如果不吃蚌的肉，渔夫也不会把它们全部捉去，如果鹬如果吃了蚌的肉，蚌就紧紧的把它夹住了，渔夫就会把它们一起捉去。

　　师 这是他们的理由，好了，你先站着其他人先坐下，你作为代表，你先站着，那男生。你是第一组意见，第二组的同学也是认为鹬错了，理由咱们就不讲了，但是认为蚌没有错，持第二种意见的站起来。说说你为什么认为蚌没有做错？你说。你不同意他，你可以说。

　　生：说。

　　师：其他同学你有补充吗？

　　生：说。

　　师：大家都认为鹬在还击，对吗？在自卫。你。

　　生 说。

　　师 刚才说过了，你为什么认为鹬没错啊？

　　生：说。

　　师：好了，你留下，作为你们这组的代表。你同意他的说法吗？说，听他说。（两生辩论说自己的理由）

　　师：看来你们两，谁不说服不了谁，没关系，还有第三种呢。谁选的第三种啊，没关系说理由。认为蚌也没错鹬也没错，你说说鹬为什么没有错。大点声好吗？

　　生：因为鹬也要吃东西，蚌也要生活，所以我觉得它们俩谁都没错。

　　师：

　　生 它们都是为了自己生活，鹬不吃东西会饿死。

　　师 那鹬是可以吃蚌吗？

　　生 可以。

　　师 那鹬没有错啊？鹬吃蚌是合情合理吗？

　　生 蚌是正当防卫。

　　师 蚌要是不防卫就会被鹬吃了。鹬要是不吃蚌就会被饿死。那现在我们的同学可以从新选择，我们看一下选择。

　　生 他们错在互不相让，课文上说的。

　　师 哪啊，读读。

　　（生读课文）

　　师 大家都想读，那我们看大屏幕，分角色读。

　　（生分角色朗读）

　　师 很好，很有生气的感觉。还有谁想读，这么多同学想读，那左边的同学读鹬，右边的同学读蚌，全体起立

　　（生读第一自然段1、2）

　　师 故事的后来渔夫来了，要是他没来，鹬和蚌会变成什么样，会有什么结果呢？

　　生 两败俱伤。

　　师 很好，把它写到黑板上来。还可以怎么说？

　　生 同归于尽。

　　师 最后谁得利啊？

　　生 渔夫得利。

　　师 把这个词也写上。

　　师 我们刚刚学习了这个寓言故事，那寓言故事有什么用呢？

　　生 可以教给我们道理。

　　师 那你们知道吗？ 在2000多年前，就是这个小小的寓言故事，阻止了一场战争，很多同学都不相信。战国时期，秦国最强大，而赵国要打燕国，燕国使臣苏代来到赵王宫殿，你认为他会采取怎样的方式来劝阻赵王不要派兵。请同学们选择一下。

　　师 他直接说成吗

　　生 不成

　　师 为什么

　　生 这样赵王会把苏代杀了。

　　师 哀求呢？

　　生 即使哀求赵王，虽然赵王会心软，但是还是有大臣会杀苏代。

　　师 那选其他方法的同学呢？你们的方法呢？

　　生 我会讲故事，告诉他打仗会两败俱伤。

　　师 你的想法和苏代的想法一样，现在我们就回到2000年前，教室就是赵王的宫殿，选一个同学变成苏代，我来做赵王，来吧。

　　（师生互动表演当时情景）

　　师 你看，赵王还会打赵国吗？

　　生 不会

　　师 这是一个真实的故事，通过故事讲述道理，这就是寓言的作用。好，今天的课就上到这，同学们下课。