教学要求]

　　1.学会本课生字,理解生字组成的词语.

　　2.了解关于长城和运河的史实,理解她们的特点,激发学生爱祖国,爱人民的热情.

　　3.能正确,流利,有感情地背诵诗歌.

　　[教学时间] 两课时.

　　第一课时

　　一.导入激趣

　　1. 在我们中国,有两大建筑工程,一个像巨龙,一个像绸带.她们蔚为壮观,

　　2. 堪称"人间奇迹".你们知道她们的名字吗?(师板书题目:长城和运河

　　3. 生齐读课题

　　4.你们了解长城和运河吗? (运用课件)

　　二.初读指导

　　1.自学课文.

　　(1) 各自轻读课文,画出不理解,不认识的字词,说说课文是以什么为主线

　　(2) 引出主要内容的.

　　(2) 会读会写田字格中的生字.

　　(3) 运用"解词六法",并联系上下文理解下列词语的意思

　　连绵起伏 曲折蜿蜒 谱写 不朽 创造 奇迹 天堂

　　2.教师检查纠正学生不良的学习习惯,帮助后进生自学.

　　3.检查自学效果.

　　(1)出示词语:

　　驾驶 连绵起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪关 谱写

　　不朽 创造奇迹 天堂 杭州 绸带

　　(2)指名逐个读这些词语.

　　(3)指名解释词语.

　　连绵起伏: 这里指长城像巨龙一样连接不断,一起一伏.

　　曲折蜿蜒: 这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行,生动的说明了长城弯弯曲曲,漫长延伸的样儿.

　　谱写: 本文引申为编写赞美的诗歌.

　　不朽: 永不磨灭.本文指诗歌传诵千古.

　　创造: 本文指从无到有,艰苦而努力地建成.

　　奇迹: 奇异的景象.

　　天堂: 这里指美丽的杭州.

　　(4)齐读出示的生词.

　　(5)指导书写生字.

　　三.理清脉络

　　1 默读课文,看看诗歌的两部分都围绕"奇迹"讲了哪三个方面?

　　2 学生自学后讨论.

　　四.精读课文第一部分

　　1.导读.作者为何要通过自己的"驾驶着飞机航行"引起奇景呢?

　　2.讲读.

　　3 比较:

　　一个奇异的景象出现在我的眼前.

　　我看见了一个奇异的景象.

　　4 "穿行"能否改成"爬行"? (运用动画)景象的奇异表现在哪些地方? 用

　　5 自己的话说一说.

　　6 你觉得长城怎样? "东起山海关,西起嘉峪关,万里长城谱写了不朽的

　　7 诗篇." "不朽"有哪

　　8 两方面的意思?明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌,这里为何

　　9 要说是万里长城谱写的? 这是一种什么修辞手法? 这样写有什么好

　　10 "创造"分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应?

　　11 "祖先"该怎么理解?比较:

　　是谁创造了这人间奇迹? 是我们中华民族的祖先.

　　是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹.

　　12 最后两行在第一部分中起什么作用? (突出中心)

　　13 指导朗读.