一、激发阅读欲望

　　师：今天我们继续学习这篇脍炙人口的希腊神话（生齐）——《普罗米修斯盗火》。

　　师：“盗”是什么意思？

　　生：盗就是偷的意思。

　　生：盗就是窃的意思。

　　师：那么，见到这个“盗、偷”字，你心中产生什么样的情感？

　　生：讨厌。

　　生：痛恨。

　　生：感到可耻。

　　生：为这们的小人感到可悲。

　　师：“盗”在字典中的解释为“偷”，上部的“次”古义为“涎”，意为垂涎别人的器皿，因此去偷，去抢劫。在这里，作者将普罗米修斯与一个偷窃者相提并论，将普罗米修斯置于一个人们所痛恨、人人得而诛之的卑鄙小人的地步，同学们，你们认可吗？（生：不认可）同意吗？（生：不同意）

　　师：同学们，我也支持你们的观点，可听课的老师们可能还不大满意大家的回答。这样，仔细地读读课文，用文中的语言作为自己理由的依据，做到有理有据，让他们也心服口服，好不好？

　　生（异口同声）：好！

　　（古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在教学之前，采用欲扬先抑的手法，激发学生的阅读欲望，拨动课堂教学的美妙之弦。）

　　二、生自读课文

　　生（投入地读书，不时在书上做适当批注。）

　　师巡视指导。

　　三、品读课文

　　师：课文中用什么样的语言来向我们介绍普罗米修斯其人的？

　　生（读）：“普罗米修斯是个勇敢而极富同情心的神。他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人们盗取天火。”我知道普罗米修斯是个勇敢而又极富同情心的神。

　　师：你很会读书。可是从哪儿可以普罗米修斯看出“极富同情心”？

　　生：他看到人们生活在寒冷和黑暗中，决心为人们盗取天火。

　　师：哪个词一下子引起了你的注意？

　　生：决心。因为这里包含着普罗米修斯敢于面对天神宙斯严厉惩罚的勇气

　　师：请你再读一读。

　　（生读后，齐读这一段。）

　　师：同学们在读到“寒冷和黑暗”时，我听出了大家的凄悲的口吻。你能想象到人们生活在“寒冷和黑暗”中的种种困苦吗？可能是一个什么样的生活场景？

　　生：人类没有火，就不能烧烤食物，只好吃生的东西。

　　师：他们是只喜欢吃生的东西吗？

　　生：不是。

　　师：那他们有没有办法？

　　生：没有办法。

　　师：“没有办法”用一个词形容一下——（生齐）无可奈何！

　　生：没有火，人类就不能烧制砖瓦，就不能建造坚固的房屋，他们只能露宿街头。

　　师：当时可能还没有街头，他们只能躲在那没有阳光照耀的冰冷的山洞里。

　　生：当时没有火，也就没有尖锐的武器，人们只能用非常粗糙的工具去围捕野兽，这样，对于一些比较凶猛的动物就无能为力了。

　　生：夜晚，没有火的亮光，野兽会经常袭击他们。

　　师：是啊，在那个寒冷的夜晚，人们还得时刻提防着野兽的侵袭，因此，原本很正常的夜晚在那时的人们看来是多么的漫长啊！因此，文中这样写道——（生齐）一个又一个漫长的夜晚。