生：“他们叫我睡在过道里……摇那个摇篮。”他连睡觉还要干活。

　　师：连晚上睡觉也是悲惨的。

　　生：连睡觉的地方也没有。

　　师：从凡卡的“睡”中你还能感受到什么？

　　生：“他们叫我睡在过道里”说明老板在虐待凡卡。

　　师：除了刚才同学们讲过的，你还从哪些地方感受到凡卡的悲惨？

　　生：“这儿的人都打我……我老是哭。”

　　师：这个句子是从其他事情中反映的，从第8自然段中你还能找出反映凡卡悲惨的句子吗？

　　生：“老板揪着……揍了一顿。”老板根本不顾凡卡的死活。

　　师：看来同学们对课文理解得很透。抓头发已经很痛了，那么“揪”呢？

　　生齐答：更痛！

　　师：让我们带着这种感受来读一读这句话。

　　（生齐读，缺乏感情。）

　　师：我似乎在同学们的读中还不能感受到“痛”。请同学们带着这种感受再来读一读。

　　（生齐读，比原来好。）

　　师：看来凡卡的生活确实太（生答苦）了。（板书：苦）

　　师：作者在写凡卡学徒生活的悲惨遭遇时，把凡卡为什么挨打，用什么打，怎样打，甚至吃些什么，睡在哪里这些细小的环节都写得十分真切、细致，使我们读了如临其境，如见其人，如闻其声。作者是通过凡卡学徒生活受了很多折磨的细节描写，直接揭示了中心。（板书：揭示）请同学们自己有感情地读读凡卡的学徒生活，再来感受一下凡卡的悲惨生活。（板书：悲惨）

　　（生读，开始读得不够投入，声音不响，后来还可以。）

　　师：凡卡再也忍受不了这样的折磨，他一个劲的求爷爷，他是怎么求的？

　　生：“亲爱的爷爷……我就要死了。”

　　（生答，师引读，师生一起齐读这段话。）

　　师：凡卡求爷爷带他回家，你觉得应该怎么读？

　　生：哀求，乞求。

　　师：ⅹⅹ同学请你来读读这段话？

　　（读得很有感情，生鼓掌。）

　　师：读得怎么样？（生答好）真好，刚才读的时候有个词语读错了，不知大家有没有听出来？

　　生：祷告。

　　（师再强调怎么读，学生跟读。）

　　师：假如你是凡卡的话，会怎样求爷爷？请大家一起来读一读这段话。

　　（生齐读，读得很有感情。）

　　师：凡卡在信中仅仅讲到他做学徒时的悲惨遭遇吗？

　　生：不是的，还有和爷爷在一起的快乐的事。

　　师：凡卡向爷爷哭诉着自己经受的种种苦难，不禁回忆起和爷爷在一起的快乐往事。你认为在凡卡回忆的两件事中，哪件事更使他高兴、快乐？

　　生：“砍圣诞树”。（板书：砍圣诞树）

　　师：“砍圣诞树”在课文的第几自然段？

　　生：13。

　　师：“多么快乐的日子呀……嘿，短尾巴鬼。”

　　（师引读，师生一起读课文，读得很有感情。）

　　那么在这儿哪些是细节描写？

　　生：“冻了的山林喳喳的响……和凡卡逗笑一会儿……”这是爷爷砍树之前的细节描写。