一、设置悬念，激发兴趣

　　师(板书课题)，看了课题你心里想什么?

　　生：我心里想手术台怎么会是阵地呢?

　　生：我心里想是谁把手术台当作阵地?

　　生：我心里想谁把手术台当作阵地?他在这个阵地上干什么?

　　师：这些问题正是课文要告诉我们的，我们学习课文就知道了。

　　二、启迪思维，升华兴趣

　　(一)质疑问难

　　1.范读课文，思考：这课书主要讲一个什么故事?

　　2.简介白求恩。

　　3.提出不懂问题。

　　师：你们在预习中有什么不懂的问题吗?

　　生：为什么说“手术台就是阵地”?

　　生：白求恩说：“我不是你们的客人”他到底是不是我们的客人?

　　生：白求恩为什么要到中国来当医生?

　　师：这些问题都提得很好，我们在学习课文时一起讨论解决。

　　(二)启发思考

　　(一、二自然段教学过程略)

　　1.默读第三自然段(重点段)，思考：当时的战斗情况怎样?

　　2.在这一段里，白求恩一共讲了几次话?画出来，读一读。

　　3.引读。白求恩沉思了一会儿，说——，白求恩说——。

　　4.(出示小黑板)白求恩讲的两段话。齐读。思考：这两段话的主要意思是什么?

　　生：这两段话的主要意思是讲白求恩不肯撤离阵地。

　　生：白求恩认为手术台就是阵地，他不能离开阵地，他要争分夺秒地抢救伤员。

　　师：“手术台”和“阵地”是一回事吗?

　　生：“手术台”是医生给病人做手术的工作台，“阵地”是打仗的地方，不是一回事。

　　师：既然不是一回事，为什么说“手术台就是阵地”，而且课题也说“手术台就是阵地”?

　　生：这是比喻句，把手术台比做阵地。

　　生：这里的阵地就是岗位，每个人都有自己的岗位。工人叔叔的岗位在工厂，农民伯伯的岗位在田野，老师的岗位在课堂，医生的岗位在手术台，所以说手术台就是阵地。

　　生：阵地是很重要的地方，是不能丢失的。解放军叔叔打仗时“人在阵地在”。白求恩决心不离开手术台，冒着生命危险给伤员做手术，所以说手术台就是阵地。

　　师也就是说，白求恩把动手术抢救伤病员看成和打仗一样重要，他要像战士坚守阵地一样坚守手术台，所以说——

　　生：(齐)手术台就是阵地!

　　(三)引导争论

　　师：白求恩说：“我不是你们的客人。”

　　生：(刚才提问的那个学生迫不及待地站起来)白求恩到底是不是我们的客人?(众笑)

　　师：大家发表意见，谈谈自己的看法。

　　(同学们议论纷纷，教室里顿时活跃起来。)

　　生：白求恩是我们的客人，因为他是加拿大人，来帮助我们的抗日战争，所以是客人。

　　生：他不是我们的客人。因为他不是我们请来的，是自愿来的，所以不算客人。

　　生：不是请来的也应该算是客人。昨天晚上我们家吃晚饭时，小王叔叔来了，爸爸说：“客人来了，倒茶!”我们没有请小王叔叔，爸爸照样称他为客人。”