教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、以读为主，入情入境，感受赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。

　　教学重点：

　　通过抓螃蟹、捏大虾等事例，抓住关键词句，凭借朗读体会赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。

　　教学难点：

　　感受赶海给“我”带来的乐趣。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、复习导入，激发兴趣。

　　看，蓝蓝的海水，洁白的浪花，金色的沙滩，五彩的贝壳……多么令人向往呀！（出示课件：大海的美丽画面，配上海浪的声音）通过上一课的学习，你知道什么是“赶海”？赶海在作者心目中是一件怎样的事？

　　学生交流初读课文后的一些感受。

　　（让学生身临其境，激发情感，激发学习的兴趣。）

　　赶海是一件有趣的事，所以，作者才会迫切地要求舅舅带我去赶海。出示课文第二小节的第一句话：那是暑假里的一天，我闹着要舅舅带我去赶海。

　　读一读，这句话中哪个词可以看出作者很想去赶海？为什么那么想去呢？（海的吸引力很大，赶海是一件很有趣的事）读好这句话，读出迫切的心情。

　　这堂课就让我们一起再跟随作者去赶海，去享受其中的乐趣。

　　学生齐读课题。

　　二、精读课文，体验乐趣。

　　我们轻轻打开课文，读读2—4自然段，把你认为有趣的地方划下来。读一读。

　　大家找出了那么多有趣的地方，能把这些写得有趣的句子读出它的趣味来吗？

　　学生选择有趣的句子读一读。

　　★句子1：来到海边，刚巧开始退潮，海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，好像不忍离开似的。我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。

　　读句子，说体会。

　　浪花真的不忍离开吗？体会其实是我喜欢浪花，对浪花离去的不舍，所以才会有这样的感觉。我的不舍，还表现在“飞跑着追赶”上。读出兴奋与快乐。

　　师：追赶浪花之趣，也是赶海之趣。

　　★句子2：这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳……

　　（同时出示人们赶海的情景图）[

　　请大家读读这个句子。

　　还有很多趣事藏在省略号里，我们来边看图边想像，把它们找出来。

　　趣事真多啊！谁来在横线上填上你最感兴趣的。

　　这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的，有的，有的……

　　★句子3：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！

　　出示句子，读一读：我在海水里摸呀，一只小海星被我抓住了。

　　比较后再读原句，想想该怎么读？

　　你抓到海星了吗？说说你的心情。谁也能用朗读把抓住海星的快乐表现出来？

　　指名读，读出作者内心的兴奋。然后再一起读。

　　★句子4：哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。我走过去想看个究竟，小伙伴只努努嘴儿，不作声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。突然，小伙伴“哎哟”一声叫起来，原来是螃蟹用大螯夹住了他的手。