师：再读这句话

　　（生读出渴望之情）

　　师：这样边读边议也是为了使大家更深刻地感受、理解。

　　师：书来了吗？有消息了吗？从哪里开始到哪里？

　　一开始盼书，现在去领书。这里非常像电视剧的场面。我们能根据这段文字排电视剧，你们想排吗？

　　让摄影的叔叔阿姨拍下来，在温岭电视台一播，演员就是你们，导演就是老师。

　　（生组合选择角色排练）

　　师：时间是－－

　　生：1947年春天

　　师：谁先出来了？

　　生：指导员。

　　师：谁能演指导员，老师来看看（选一学生）

　　现在他就是你们的－－

　　生：指导员

　　（演指导员的学生上台说：告诉大家一个好消息，咱们有书啦！）

　　师：他兴高采烈吗？来，大家帮他排练

　　（另一学生说）

　　师：现在我就是指导员了，我说完这句话你们就怎么样？

　　生：欢呼

　　（师说台词）

　　生：耶

　　师：战争年代哪来的港台调“耶”，应该说－－

　　（师生再演，学生欢呼时间较短）

　　师：时间这么短，不行。

　　（师生再演）

　　师：对，这就叫作“振奋人心”（板书）

　　师：什么叫“兴高采烈”，什么叫“振奋人心”，懂了吗？

　　对，就这样读，不用背解释，已经知道了，这叫欣赏

　　我请同学们接着演指导员

　　（生读第4节）

　　师：这时大家更应怎样？

　　生：欢呼

　　师：还有一个声音在叫，谁来？

　　（选好演员，生再合演）

　　师：可是书还在印刷所，谁去？

　　生：我去

　　生：我去

　　师：不够积极，不够踊跃，我看谁特别积极就谁去。谁去？

　　（学生争着要去）

　　师：（板书：争先恐后，生读词）

　　这一段就像拍电视剧一样会拍了吗？会表演了吗？对，不仅演得好，还理解了什么叫“兴高采烈”、“振奋人心”、“争先恐后”。

　　师：第三段非常感动人，我们一起读读。

　　（师范读，指导读“快卧倒”）

　　后面是一个省略号，说明了喊了几次

　　生：很多次

　　师：但文章中没能写出来，就用了省略号。

　　师：这本书连一页也没缺少，叫什么？

　　生：完整无缺

　　师：这捆书被完整无缺地压地指导员身下，所以，看到这捆被鲜血染红的教科书时，我就大声喊－－

　　谁来把他唤醒

　　（生读）（齐读）

　　师：喊了好半天，指导员才微微睁开眼睛，嘴里叨念着：“书……书……”我激动地说－－－－（生接读）

　　师：他轻轻地摇了摇头，……用微弱的声音说：－－－（生接读）

　　这是指导员流尽最后一滴血，用尽全身力量留给大家的一句话，我们再来读读。

　　（生齐读）

　　师：将来干什么？没说呀，指导员这时候－－－－

　　生：牺牲了。

　　师：他慢慢地停止了呼吸，慢慢地闭上眼睛，慢慢地以及停止了跳动。

　　话还没说完，他要说什么，你们知道吗？拿起笔来，把他没说完的话写在后面。

　　（生开始写）

　　生：你们要好好学习，将来打败敌人，为我报仇，为国争光。

　　生：你们要好好学习，将来为社会尽一份力量。

　　生：你们要好好学习，将来报效祖国，为祖国出力，就只能靠你们了。

　　生：你们要好好学习，将来为祖国作贡献。

　　生：你们要好好学习，将来一空要打败国民党，让我们的后代过上好日子。

　　生：你们要好好学习，将来能建设祖国，为祖国出力。

　　生：你们要好好学习，将来建设祖国需要你们，为祖国创造一片宏伟蓝图。

　　师：让我们把指导的话深深地记在心里，酝酿好情绪，一齐来读一读。

　　（生满怀深情地读第十二节）

　　师：这捆教科书的故事，深深地印在我脑海里。

　　读书不仅要读过去，还要进行评价。怎么评价？

　　（师板书：读《 》）

　　师：什么意思？

　　生：大声地有感情地朗读

　　生：写出读后感。

　　师：写多少？没有限制。怎么写？没有限制。怎么想就怎么写，能写多少就写多少。

　　回去好好读，好好写。