《一个小村庄的故事》第二课时 教学设计
教学目标：
1、会认识9个生字，会写13个生字，正确读写词语。
2、朗读课文，联系上下文和生活实际理解课文蕴涵的道理。
3、在自主阅读的基础上，组织学生讨论、思考、交流。鼓励学生采用富有创意、多样的形式，培养和提高学习中的自主探究意识。
4、有感情地朗读课文，领会爱护树木，保护环境，维护生态平衡的道理。
教学重点：
了解小村庄变迁的过程和原因。
教学难点：
联系生活实际理解文本蕴涵的深刻道理。
教具准备：
课件
教学过程：
一、创境激趣，让学生走进文本。
1、出示小村庄变化前的图片，让学生描述小村庄的美景。
你们想不想住在这个小村庄里呀？可是，这个小村庄过了不久却发生了很大的变化，它变成什么样子了呢？请看下一个图片。
2、出示小村庄变化后的图片，让学生观看。（看后学生们议论纷纷，各抒己见）
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3、师讲述《一个小村庄的故事》
板书：一个小村庄的故事：山谷中有一座环境优美的小村庄。那里的天空湛蓝深远，空气清新甜润，山上的森林郁郁葱葱，村前的河水清澈见底，人们一代又一代幸福地生活着。可是，有一年，这美丽的小村庄却被咆哮的洪水卷走了。是谁毁灭了这个小村庄？是洪水吗？还是鈥︹�θ梦颐强挝闹姓掖鸢赴桑�
（设计意图：）教师通过创设教学情境，抓住儿童的心理特征，用两幅不同的画，激活了课堂教学气氛；放飞了学生的思维；激发了学生的好奇心，求知欲。充分调动学生的主动意识和进取精神，让学生积极地融入角色，走进文本。
二、自主阅读，让学生感悟文本。
1、 你们想自己读这个故事吗？打开书本，自己读一读吧！试一试，怎样才能把文章读正确，读通顺。
2、检察互评。
（学生边读边画出生字，先读生字，在读课文，找一个学生读，请小组讨论后，评一评。）鈥湷骸⒄库�澥乔躺嘁簦恋囊舨蛔肌� 生读后，师指导读着两个字的音。重点指导：鈥溌汊�澏脸赦�済uǒ鈥�
小结；想把文章读正确、通顺，应先认识生字。下面大家想办法扫清生字障碍，好不好？
3、这些拦路虎是怎样除掉的？
指导用拼音的方法认识的。 郁、犁、裸、扩、栋、咆、用熟字加偏旁的办法记住的。
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你联系字义来识记字，真棒！
4、（师生合读生字）
（出示生字）咱们一起来读一读，生字认识了，课文一定会读得更流利。
（学生再读课文，边读边感悟课文内容）
（设计意图）：引导学生在读中领悟学习方法，变鈥溎阌Ω迷跹菱�澪�溛一嵩跹菱�潱佳诙林凶灾魅霞呛鹤郑芙崾蹲值姆椒ǎ嘌蹲帜芰Α�
四、反复品读，体验文本。
1、自由诵读课文，再一次感受一下小村庄变化的原因，好不好？
2、品句：鈥溗蚁敫欠浚蚁朐炖纾土嗥鸶返缴缴先ィ咽髂疽豢靡豢每诚吕础ｂ�澱饫锏牧礁� 鈥溗�澅砻髡饫锶嗣敲挥腥魏蔚脑际拖拗疲仙娇呈鞣浅Ｋ姹恪Ｒ虼耍直黄苹狄簿退忱沓烧铝恕；褂姓飧鲡�溋噔�澴直泶锪巳嗣且恢址浅Ｋ嬉獾男奶�溡豢靡豢免�澅硎静蝗范ㄊ浚怀隽巳嗣敲挥薪呈鞯弊饕换厥拢诱饩浠埃姨寤岬搅诵〈遄У脑颉�
3、你真会学习，抓住字、词来理解，体会的很深刻。
4：我从鈥準髂颈涑闪艘欢岸胺孔樱涑闪烁魇礁餮墓ぞ撸涑闪擞τ芯∮械募揖撸褂写罅康氖髂舅孀盼荻ッ俺霾裱滔г谔炜樟恕ｂ�澱饩浠疤寤岬搅巳嗣嵌陨值钠苹捣浅Ｑ现亍�
小结：同学们，你们体会得太好了，老师仿佛也看见了那些画面，请你们提出如何保住小村庄的建议。（小组讨论，代表汇报。）
5、建议提的真好，你们还想对他们说些什么？
（设计意图）：通过反复品读，让学生更入情入景，学生在读中领悟到文本字、词、句的含义，理解文本蕴涵的深刻道理。通过美读淋漓尽致地挥洒自己的情感，让学生想一想，说一说，学生对文本的感悟理解、表达便悄然汇成了乐学、会学的课堂氛围，课堂便呈现出勃勃生机，让学生真正成为了学习的主人。
五、拓展延伸，超越文本。
师：结合周边的环境状况，续写一个小村庄的故事
（小组讨论、交流，提高认识。）
设计意图：拓展学生思维空间，引导他们从多角度，多侧面去想、去说、去听，更好的渗透了德育教育，使学生更好地理解爱护大自然，增强环保意识的重要性。
六、板书设计：
故去 美丽
一个小村庄的故事 原因 随意 、乱砍乱伐，
后来 消失
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