（3）汪霞在看到大家都戴着帽子前后心理的有哪些变化？（不安、不敢—意外—轻松—忘了）

　　①汪霞掉了头发后为什么会感到不安？请你再读读这句话，表现出汪霞当时不安的心情。

　　②当看到大家都戴着帽子时，汪霞的心情又有了怎样的变化呢？

　　指名读读第三自然段。

　　指导读：我们把“汪霞”换成“我”假如你就是汪霞，看到这种情景，你的心情是怎样的？读一读：

　　星期一到了，我回到了熟悉的校园。我来到教师门口，迟迟没敢进去，因为我戴了一顶帽子。当我把目光投向教室的时候，感到十分意外：每一个同学都戴着帽子，跟他们那些五花八门的帽子比起来，我的这顶帽子显得那样普通，几乎不会引起任何人的注意。我一下子觉得自己和别人没有什么两样，轻松地笑了，大步走进教室。

　　（4）你怎样理解“同学们似乎也忘了。”（同学们有的因为大家都戴着帽子，忘了汪霞戴帽子的原因，有的是故意不提，怕汪霞伤心。）

　　四、拓展延伸：假如你就是文章中的人物，你想以谁的身份对谁说点什么。

　　五、课堂小结：希望大家像汪霞的老师和同学一样，关心爱护你身边的人，使他们也能体验到爱的阳光。

　　板书设计：

　　9 帽子

　　老师 汪霞 同学

　　不安、不敢

　　意外

　　轻松

　　忘了

　　课后反思：学生掌握了默读的方法，在默读过程中初步学会了思考。2、能从重点句子中分析体会文章要表达的思想。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、学会13个生字包括两个多音字,以及新词,认读6个字。

　　2、能正确进行词语搭配,从指定的词语中任选2个造句。

　　3、激发学生主动识字的愿望。培养学生独立识字的能力。

　　教学重点：学生主动识字,学会本课13个生字。

　　教学难点：能够从指定的词语中任选2个词语造句。

　　教学过程：

　　一、朗读课文。（指名朗读课文，大家评议是否做到正确、流利有感情。）

　　二、学生自主识字：

　　1、激发兴趣，自主识字。同学们,这节课我们要认识13个生字。虽然听起来很多,但是很多字都是你们的老朋友呢。今天我们来比一比,谁认字认得得最好!

　　提要求:

　　（1）读准字音。

　　（2）想想怎样记? （困）

　　（3）说说怎样组词?可以从书上找,也可以查字典。

　　2、学生汇报自学情况：

　　提问:“发”有几个读音? “几”有几个读音?

　　fā（发言） jī（几乎）

　　发 几

　　fà（头发） jǐ（几个）

　　3、熟悉的“悉”上边不是“采”，“竖”是一笔下来的。

　　4、指导书写：

　　和蔼的”蔼”是上下结构,上窄下宽

　　熟是上宽下窄

　　指导学生按照整体观察,按照标准姿势书写

　　三、指导学生完成课后练习：

　　1、书后第3题，在括号里填上合适的词语。

　　提示：什么样的头发？

　　怎样地宣布？

　　教师行间巡视，及时指导

　　2、指导造句。

　　（1）了解课文中是怎样用到该词语的 。

　　（2）说说词语的意思。

　　（3）说说什么情况下用到这些词语，试着说句。教师举例。

　　（4）把句子写下来。

　　六、课堂小结：

　　今天学习生字你用了什么方法?鼓励主动识字、独立识字。

　　板书： 9、帽子

　　fā（发言） jī（几乎）

　　发 几

　　fà（头发） jǐ（几个）

　　课后反思：生字学生掌握得很好,能用自己学过的方法记忆字形。