人教PEP四下:Unit2 What time is it说课设计
小学英语课堂教学形式伴随着各种教学理念的深入人心,已进行了多轮的改革,有效英语教学被越来越多的人所认可并践行着。在教学PEP4 Unit2 What time is it?这一课时,努力琢磨每一个教学环节,力求达到单词、句型、语篇的和谐统一,力求使学生在细腻无痕的过程中进行英语的有效学习。从以下几个方面来简单地说说我的课:
一、说教学内容
本课的教学主要是6个词组和1个句型,并结合四年级学生英语学习的特点,在原有教材的基础上融入了Let’s go to the _________.句型的简单教学,也是教材重组的一个课型。词组:music class, P.E.class, English class, breakfast, lunch, dinner.句型:What time is it?并作出相应的回答:It’s ____ o’clock. It’s time for _________.
二、对教学内容及学生的分析
对于时间的表达方式,教材在编排上还是第一次面向全体学生,所以这个学习内容对学生来说有一定的新鲜感。而从难易程度上来讲,本课的教学设计基本上符合四年级学生英语学习的特点,大部分学生是能接受的。本课在设计时将时间与事件及地点相结合,呈现给了学生一个个短小的事件体系。将简单的时间表达进行了深入的挖掘,让学生在本课学习上不感到单调。同时,也给予了不同的学生不同的学习起点,并提出了不同的要求。
三、教学目标:
新课程英语标准指出,基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。基于以上认识,对教学内容的分析与教材的特点,我将教学目标确定为:
1、知识目标:(1)能听、说、认、读6个词组及句型,并能用正确的方式进行时间的表达;(2)能认读句型:What time is it?并作出相应的回答:It’s ____ o’clock. It’s time for _________.
2、技能目标:能做替换练习,并结合实际情境中运用句型It’s ____ o’clock. It’s time for _________.
3、情感目标:通过对时间表达的学习,潜移默化地教导学生要珍惜时间、合理安排时间。
四、说教学重难点
教学重点:掌握有关学生日常活动的六个单词和词组。
教学难点:对新句型“What time is it? It’s ______o’clock. It’s time for_________.”的理解和运用。
五、说教学过程
合理安排教学程序是教学成功的关键,针对学生的认知状况及本课教材的特点,在安排教学环节时我关注了以下几点:
(一)环环相扣,促学生自然学习状态的生成。
在设计本课教学流程时,我尽量使每一个步骤都有“用武之地”,而不是流于形式,充实教学内容而已。让学生在环环相扣中扎实地掌握教学内容,完整地呈现教学支架。
从课堂伊始的Let’s do引入本课的教学,对这个Let’s do进行了充分的利用:Go to the classroom. –Have a class. 在此基础上去不同的房间上不同的课,从而对不同的课型进行拓展,也达到了新授的要求:教学了music class,P.E.class,English class。从最后一堂math class入手,进行数字的复习,为本课学习时间的表达作好铺垫。而在时间表达的学习过程中,以12点这个时刻为切入点,进行lunch的教学,并以同样的方式进行dinner与breakfast的新授教学。与此同时对新授句型It’s time for _________.展开深入的教学。
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