教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵文中有关诗句。

　　2、理解课文内容，体会作者在文中表达的思想——为小外甥的聪明好学、富于幻想而感到自豪，对祖国的未来充满希望；激发学生热爱祖国优秀传统文化的思想感情。

　　教学过程：

　　一、复习导入。

　　1、这篇课文写的是什么？(板书：“我”小外甥)

　　2、在夜深人静的时候，“我”独自一个在江轮甲板上赏月，看到的月光照耀下江上景色是怎样的呢？（板书：赏月）

　　3、出示“月夜江上美景图”。学生看图后，出示第2自然段文字。有感情地朗读课文。

　　二、讲读课文第二段。

　　过渡：正当“我”尽情地欣赏着“月夜江上美景”的时候，小外甥也来赏月了。仔细阅读课文的第二段，想一想，“我”与小外甥在赏月的过程中交谈了什么呢？（板书：交谈）

　　1、默读，思考。

　　2、检查、交流，小结，板书：颂月、论月。

　　3、讲读5—12自然段。

　　过渡：“我”和小外甥是怎么“我一句你一句”地对背诵颂月古诗的？

　　（1）同桌分角色朗读。并想一想，他们对背了几次，每一次对背的诗句是什么意思，有什么联系呢？

　　（2）分角色对背古诗。讨论交流上述问题。（三次，每一组诗的作者教师都是明知故问，第二组都是表达思乡之情的，第三组都是写在江上看月亮。）

　　（3）小结。

　　（4）多媒体出示情景，学生背诵。

　　（5）想一想，读了“我”和小外甥对背古诗的情景，你们体会到了什么？（对背诗不是随随便便的，你背的诗还得跟我背的诗有一定的联系呢！小外甥自信、聪明、机灵，“我”真不愧是一位大作家。）

　　（6）指名表演背诵。

　　6、讲读14—20自然段。

　　过渡：小外甥不仅向“我”挑战，对背诵月的古诗，而且问“我”“月亮像什么？”

　　（1）指名朗读。思考：“我”有没有直接回答小外甥的问题？为什么？

　　（2）检查交流。

　　（3）自读，思考：小外甥把月亮比作什么？划出有关的句子。

　　（4）出示句子，指名朗读，要求“绘声绘色”地叙述。

　　（5）小结。

　　三、讲读第三段。

　　过渡：“我”和小外甥在月光下进行交谈，交谈了多长的时间，是在什么样的情况下结束的？

　　1、范读。

　　2、交流。

　　3、指名朗读。

　　四、总结深究课文。

　　1、作者写小外甥主动向“我”挑战，对背颂月古诗，问“我”“月亮像什么”。想向我们说明什么呢？

　　2、质疑赏析。你读了这篇课文后，认为还有什么问题值得研究的？

　　3、提示总结。

　　古诗是我国优秀民族文化中的瑰宝！多读、多背、多想，不仅能陶冶人的性情，更能启迪人的智慧，开发人的想象力。想象力是创新思维能力一种。二十一世纪的中国期盼更多富有创新力的人才呀！