教材分析：

　　作者用如诗如画的语句，描述徽州高低错落的粉墙、鳞次栉比的黑瓦、清幽静谧的石板小巷、古趣盎然的石雕牌坊与雾色朦胧的山水，让我们感觉仿佛走进了一幅连绵不断的水墨长卷，感受到徽州建筑的独特风韵。

　　文章由表及里有三层意蕴。第一层是徽州的美景；第二层是徽州的历史；第三层是徽州的文化。

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1．有感情地朗读课文。

　　2．自读课文，感受徽州的独特风韵，懂得文章以“水墨徽州”为题的原因。

　　过程与方法：

　　1．结合课文插图，解读课文内容，感受徽州的独特风韵。

　　2．通过补充有关徽州的义举、牌坊的来历、徽州历史上的文化巨匠等有关材料，帮助学生走进徽州的历史，了解徽州的辉煌。

　　情感、态度与价值观：

　　感受徽州的独特风韵。

　　重难点分析：

　　l 可以通过让学生结合课文插图，了解“水墨画”的特点，通过解读课文内容，发现徽州风景与水墨画的关系，感受徽州的独特风韵，懂得文章以“水墨徽州”为题的原因，这是本课学习的重点。

　　l 为了帮助学生了解徽州的历史、徽州的辉煌，可以通过补充有关徽州的义举、牌坊的来历、徽州历史上的文化巨匠等有关材料，让学生更深入了解徽州。

　　课前准备：

　　多媒体课件、徽州风情的影像资料。

　　教学过程与设计说明：

　　教学过程

　　设计说明

　　一、视频导入，激发兴趣

　　导入：在中国建筑史上，徽派建筑

　　很有特色。今天就让我们一起走进古徽州，领略徽州的独特风韵。播放媒体资源库中的徽州影像《水墨徽州》（不要全屏播放）。

　　二、初读课文，整体感知

　　初读课文，思考：课文是从哪几个方面描绘徽州的？（晨光中的徽州、徽州的街巷、雪中徽州）出示相关课件

　　导入：这些描写与“水墨徽州”这个题目有什么关系？我们一起看课文。

　　三、自读自悟，重点品味

　　（一）自读课文。

　　阅读提示：课件出示

　　文章为什么以“水墨徽州”为题？

　　（二）全班交流。

　　根据学生的回答，抓住重点句子理解课文，并随机进行朗读指导。

　　1．一时间，仿佛置身于画中。

　　作者是看到了哪些景物后产生了置身画中的感觉？勾画出描写的景物。课件出示

　　作者看到这些景物时，是一种怎样的心情？

　　体会作者的这种心情，读相关的句子。

　　课件出示图片晨光中的徽州。

　　了解水墨画特点。

　　徽州的黑、白、灰的基调，正好与

　　中国水墨画的精神相契合，所以作者将古徽州的首府——歙县，称作“水墨徽州”。

　　2．眼睛的每一次定格，都是一幅写意的风物水墨丹青。出示相关课件

　　定格是什么意思？眼睛的每一次定格是指什么？

　　请想象一下，你来到了徽州的大街小巷，你的眼睛会被什么景象吸引？