教学目标：

　　1?认识12个生字，会写“成、对”等6个字。认识“又字旁、绞丝旁、门字框”3个部首。

　　2?正确、流利地朗读和背诵课文。

　　3?培养学生丰富的想象力，激发他们热爱大自然的思想感情。

　　重点难点：

　　重点：正确、流利地朗读和背诵课文。

　　难点：在读中感悟“小树在春风里摇绿了嫩芽和树梢，摇红了花蕊和花苞”，以及小树和小鸟说的话。

　　教具准备：

　　挂图、生字卡片

　　教学时间：

　　两课时。

　　教学设计：

　　第一课时

　　一、激趣引入，揭示课题

　　1?展示小树在风中点头，小鸟在树上嬉戏的图画，让学生仔细观察，问：你看到了什么?能说说你的感受吗?

　　2?揭题，释题。齐读题目，你觉得课文会写些什么内容?(小树谣就是小树的歌谣)小树会唱些什么歌谣呢?

　　二、初读课文，读通读顺

　　1?自读课文，遇到不认识的字先停下来拼一拼，拼准了再读。先读通一节，再读下一节，然后连起来读一读。

　　2?边读课文边标出课文一共有多少小节，并用横线画出生字词，然后自己反复拼读，把生字词读准。

　　3?同桌的同学互相认读画出来的生字词，对方读音不够准的要帮忙纠正。

　　4?开火车选读带拼音的生字词，再读去掉拼音的生字词；全班读。

　　5?再读课文，要求读准字音，做到不加字，不漏字。

　　6?四人小组合作，每人轮着读一遍课文，看谁读得又准确又通顺。

　　7?指名读，评读，自荐读。(他读的有哪些地方值得你学习?哪些地方你可以超过他?)

　　三、再读课文，读中感悟

　　1?读课文，你想怎样读就怎样读，边读边想：课文写了什么内容?

　　2?选你最喜欢的一节反复读好，想想：读了这节，你明白了什么?然后四人小组交流交流你的收获。

　　3?检查，你最喜欢读哪一小节，你读懂了些什么?

　　(1)读了第一小节，你明白了什么?(我明白了小树在春风里长出了绿绿的嫩芽和树梢)小树长出的嫩芽和树梢，一定很可爱，小树也一定很高兴(指导学生看小树长出绿芽的图)，你能把这节读好吗?指导读，两个“绿”字应读得稍重一点。

　　(2)读了第二小节，你懂得些什么?(我明白了小树在春风里长出了红红的花蕊和花苞)小树长出的花蕊和花苞，一定很美丽，小树也一定更高兴了(指导学生看小树长出红花的图)，你能把小树的美丽和高兴通过读表达出来吗?指导读，两个“红”字应读得稍重一点。

　　(3)读了第三小节，你又知道了些什么?(我明白了小树很想长成大树，然后让小鸟来筑巢)小树对小鸟真好呀!谁能把小树说的话读好?再想想：小鸟听了小树的话，会说些什么?

　　四、总结全文，回归整体

　　这节课，你知道了些什么?

　　第二课时

　　一、复习，引入新课

　　1?认读生字。

　　2?回忆课文内容。

　　二、背诵，诵中感悟

　　1?谁能把课文准确、流利地读一读?2?练习背诵，同桌互相背背看。

　　3?指名背；会背的同学站起来背。

　　三、书写，学会生字

　　1?认读带拼音的生词，再认读没有拼音的生词，然后用“会认字”与“会写字”组词、说话。

　　1?认读带拼音的生词，再认读没有拼音的生词，然后用“会认字”与“会写字”组词、说话。

　　2?仔细观察它们在田字格中的笔画所占的位置，边书空边说说笔顺。

　　3?你发现了什么?(比如你觉得哪个字最难写?哪些部首你认识，哪些是新出现的?这些字是什么结构?你最快记住了哪个字?你是怎样记住它的?这个字写的时候要特别注意哪些笔画?)小组交流，互相说说。

　　4?教师边念笔顺边在田字格里示范，学生边观察边在桌面上跟老师一起书空。

　　5?指导学生先描红，再独立书写。

　　6?引导学生互相欣赏，看谁写得工整美观。

　　四、识词，积累运用

　　1?认读“词语花篮”里的词。

　　2?你从这课里还学会了哪些新词?把你最喜欢的几个填在花篮里。

　　3?选择这些词语中你最喜欢的一两个说一句话。

　　板书设计：

　　小树谣

　　嫩芽 花蕊

　　绿 红

　　树梢 花苞

　　等小树----大树（小鸟筑巢）