教学内容

　　《鸟的天堂》

　　教学目标

　　知识与技能：

　　1．正确认读本课7个生字，会写11个生字。结合上下文理解鈥溌叫�、继续鈥濃�溁夯骸⒔ソモ�濃�溇布拧⑷饶肘�濃�溣�接不暇鈥澋却视锏囊馑迹�读准 鈥溣Α⒏伞⒔�、数鈥澋榷嘁糇帧�

　　2．有感情地朗读课文，整体把握课文内容，背诵文中描写榕树样子和鸟儿活动情景的段落。

　　3．体会作者抓住景物特点进行描写的表达方法。

　　过程与方法：

　　1．继续进行自主识字，通过查字典、联系生活实际、结合具体的语言环境等方法，来理解重点词句，同时提高学生的阅读能力。

　　2．通过学习提问，解决问题，培养学生敢于质疑，勇于解决问题的能力。

　　3．边读边想象画面，感受大榕树的奇特、美丽、众鸟纷飞的壮观场景，以及树、鸟、人融融相处的优美意境。

　　情感态度与价值观：

　　通过课文内容的理解，感受人与自然和谐相处的美好，激发学生热爱大自然，保护大自然的情感。

　　教学重点：边读边想象画面，感受大榕树的奇特、美丽、众鸟纷飞的壮观场景，以及树、鸟、人融融相处的优美意境。

　　教学方法：反复朗读、图文结合、小组合作。

　　教学准备：课件

　　教学过程

　　设计意图

　　一、创设情境，激情导入。

　　1．配乐，教师激情解说：

　　美丽的南国，山清水秀，有甲天下的桂林，迷人的张家界，神奇的索溪峪，风景如画的三峡鈥︹�υ诠愣�省新会市天马村天马河的小岛上，还有一道奇特的景观。你们看！你们知道吗？关于这个地方还有一个美丽的传说呢！相传四、五百年前，一只仙鹤来到了这儿，衔来了一根榕树枝，说来奇怪。不久，榕树生长起来，枝繁叶茂，远看像一片浮动的绿洲。之后，这只仙鹤带来了数万只仙鹤，栖息在这棵榕树上。从此，每于清晨，万千灵鸟鸣声呼唤，凌空翱翔形成，南国一个奇观。这就是 鈥斺�敚ㄉ�：鸟的天堂 教师板书课题）

　　2．师：什么是鈥溙焯免�潱浚ㄑ�生根据自己的理解回答，答不出可以让学生查查字典。）

　　师：同学们，在你们的心中，什么样的地方才能称作鈥溎竦奶焯免�澃。浚ㄑ�生想象自由回答）

　　师：带着你的想象齐读课题。

　　3．1933年著名作家巴金路过此处，用优美生动的文字记下了自己的所见所感，今天我们就来欣赏巴金笔下的鸟的天堂。

　　二、初读课文，识记生字。

　　1．学生初读课文，勾画出本课要认的字，然后把这些生字多读几遍。如果遇到不认识的字，可以查字典、可以请教老师、同学。（教师在这一过程中巡视，帮助学有困难的学生正音）

　　2．小组合作识字，教师反馈。

　　3．出示词语：逼近、停泊、树桩、涨潮、应接不暇、抛在、留恋、的确

　　（1）先指名读一读，强调多音字鈥湹拟�澋亩烈簟�

　　（2）学生提出不懂得词语，师生交流多种形式理解不懂的词语。

　　预设：（鈥準髯�鈥澘衫�用图片的形式帮助学生理解。鈥溦浅扁�澖淌�可以做简单介绍。鈥溌叫�和继续鈥澘梢砸�导学生联系生活经验在比较中理解；鈥溇布藕腿饶肘�澮部梢远员茸爬蠢斫猓烩�溄ソズ突夯衡�澘梢匀醚�生查查字典理解字面的意思，在进行比较。鈥溣�接不暇鈥澘梢粤�系上下文的方法来理解，精读课文时还要深入理解。

　　三、整体感知，确定研究话题。

　　1．指名分自然段读课文。其他同学想一想：作者和他的朋友几次经过鈥溎竦奶焯免�潱棵看渭�到的景象有什么不同？为什么两次的所见所闻不一样？

　　（1）分自然段朗读课文。

　　（2）全班交流：作者和他的朋友两次去了鸟的天堂，第一次看见了大榕树，第二次看见了很多鸟。

　　（3）试着完整的说说课文主要讲了什么。（先自己试讲，然后指名说一说。）

　　2．师：作者两次去了鈥溎竦奶焯免�澬纳�感慨，请同学们快速读课文找出文章中最能体现作者感情的句子。

　　（1）交流：昨天是我的眼睛骗了我，那鈥溎竦奶焯免�澋娜肥悄竦奶焯冒。≈傅佳�生读出感慨的味道。

　　（2）师：读着这个句子，你有什么问题吗？

　　（预设：为什么说我的眼睛骗了我？两个鸟的天堂为什么前一个带引号，后一个不带引号？为什么说这里是鸟的天堂？鈥︹�Γ�

　　教师引领学生抓住核心的问题鈥溛�什么说这里是鸟的天堂？鈥潱�进行探讨。因为这一问题解决了其他问题学生自然就明白了。

　　四、精读课文，品词悟情。

　　（一）读鈥準麾��

　　1．师：一株榕树就是一天堂，这是怎样的一棵树啊？下面请同学们找到描写榕树的段落，读一读，一边读一边在头脑中想象：这是怎样的一棵树？

　　2．交流读书后的初步印象。学生可能提到榕树很大、很茂盛、生机勃勃等等。

　　师：难怪作者会国发出感叹鈥斺�敚ㄉ�：这美丽的南国的树。）

　　3．再次默读课文1鈥�9自然段，勾画出表现榕树特点的句子。

　　4．全班交流：

　　（1）榕树之大。

　　我们的船渐渐逼近榕树了。理解鈥湵平�鈥澨寤衢攀髦�大，引导学生通过联系生活实际进行想象。

　　我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。

　　鈥溡恢赈�澚�系上下文理解。教师指导朗读，突出鈥溡恢赈�潱�读出惊叹之情。

　　教师还可追问：为什么不可计数？教师可提示跟它的生长特点有关，引导学生找到相关的语句来说明，并介绍鈥溒�生根鈥澋奶氐恪�

　　教师讲解榕树占地面积达20亩，与学校面积进行比较。教师追问：比较之后你有什么感觉？难怪作者会说鈥斺�斦饷览龅哪瞎�的树。

　　从远处看像一株大树卧在水面上。理解鈥溛遭�潱�可以引导学生想象：一个鈥溛遭�澴郑�让你仿佛看到了什么？想到了什么？指导读出横跨水面的感觉。

　　从朋友何作者的交谈中，写出了榕树之大。

　　（2）表现榕树鈥溍�盛鈥潱�

　　那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。

　　先让学生读，然后引导学生带着想象谈体会，之后，讨论去掉鈥溗坪踱�澘梢月穑拷�一步理解鈥湶�动鈥澋母惺埽�引发学生的想象。最后，指导学生带着自己的体会读。再一次赞叹：这美丽的南国的树。

　　师：好的语言我们要积累下来。给大家一些时间，看谁记住的最多。

　　生背诵。指导交流背诵。

　　（二）读鈥溎疋��

　　1．师：今天我们没有看到一只鸟，带着遗憾离开了。第二天清晨，我们再一次来到了这里。起初，周围是静寂的鈥︹��

　　教师播放鈥溔耗穹追赦�澋穆枷瘢�并解说，即课文内容。

　　2．师：你有什么感受？（生：鸟很多、很欢鈥︹�Γ�

　　师：请同学们再读读这部分，哪些词句带给你这样的感受，画出来。

　　3．学生读书、勾画。

　　4．交流。

　　重点理解：热闹、到处鈥︹�Φ酱︹�︹�Α⒋蟮模�小的，花的，黑的，有的鈥︹�τ械拟�︹�τ械拟�︹�Α⒂�接不暇，体会鸟多，鸟欢。

　　想象：小鸟们还会干什么？如果你就是其中的一只小鸟你会说些什么呢？指导学生感情朗读。

　　5．背诵，积累语言。

　　（三）引导学生领悟鈥溦饫镂�什么会成为鸟的天堂鈥澋钠渌�原因。

　　如当地的农民保护意识强。当地气候潮湿，适合鸟类繁殖鈥︹��

　　五、激发情感，回归主题。

　　1．师：难怪作者在文章的结尾处这样赞叹鈥斺�斦忖�溎竦奶焯免�澋娜肥悄竦奶焯冒。�

　　引导学生理解双引号在这里的作用和两个鸟的天堂的不同含义。

　　2．师：从鸟的天堂归来，你想说些什么？

　　五、拓展迁移，读写结合。

　　1．师：大榕树向我们展示了大自然的魅力，向小鸟敞开了无私的胸怀。孩子们，老师相信你们一定陶醉于人与自然和谐相处的境界中，大自然中到处有美景，要想更多地领略南国风光，就请大家去读读巴金先生的《旅途随笔》。

　　2．鈥溎竦奶焯免�澞壳耙丫�成为一处浏览胜地。请你根据课文内容，并想办法搜集一些有关材料，假如你就是一名导游，请为鈥溎竦奶焯免�澬匆黄�解说词。

　　六、作业

　　巴金的作品有许多，课下同学们可以读一读。

　　教师讲故事一方面可以激发学生学习的兴趣，另一方面可以活跃课堂气氛，有助于教学活动的开展。

　　让学生发挥想象力，畅所欲言，既锻炼了学生的思维能力又锻炼了学生的口语表达能力。

　　此教学环节的主要目的是培养学生的自学能力。

　　教学生学会字要放在词中理解，词要放在句中理解。不能把字、词孤立起来理解。

　　教师注意把握课堂节奏，适时展开下一环节的学习。

　　让学生学会听，聆听别人发表自己的观点也是有学问的，无论观点是否一致都要听别人把话说完。

　　这样教学，增加了文章的吸引力，更使学生急于读下去。

　　读是语文教学的重要环节，一定要让学生通过反复的朗读来理解文章的内容和情感。

　　让学生了解榕树之大，给鸟儿们提供了广阔的生活空间。

　　让学生了解榕树鈥溍�盛鈥潱�给鸟儿们创造了良好的生活环境。

　　体会人们对鸟儿喜爱，进而体会人们对鸟儿的爱护，追求自然的和谐美好，使得鸟儿能在这里自由自在的生活，激发热爱自然的情感。

　　发挥想象力，加深理解，与作者的情感产生共鸣。

　　拓宽知识面，学会多角度思维。

　　首尾呼应，显示了课堂的完整性。

　　读写结合，让学生一方面能畅所欲言，另一方面能做到读写结合。