冀教版第七册:《地震中的父与子》教案
教学内容 |
《地震中的父与子》 | |
教学目标: 1.德育目标:从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。 2.知识目标: (1)正确认读本课10个生字,掌握10个要求会写的生字。 (2)有感情的朗读课文。 3.能力目标:领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写,反映人物思想品质的表达方法。 | ||
教学重难点: 1.正确认读本课10个生字,掌握10个要求会写的生字。 2.从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。 | ||
文本细读: 《地震中的父与子》讲述了一个感人至深的故事。1994年美国发生的大地震,一位年轻的父亲为了救出自己的儿子,在一片废墟中坚持不懈地挖掘了38个多小时,最终成功救出儿子以及儿子的十四个同学。 是一种什么力量支撑着父亲在其他人感到绝望时他一直心存希望?是一种什么力量支撑着儿子在黑暗的废墟中始终等待着父亲的援救?是坚定的信念;顽强的毅力;是父亲深沉、伟大的爱。 这单元紧紧围绕鈥溔思湔媲殁澱庖恢魈猓彩隽怂夭幌嗍兜娜酥涞挠寻ā洞堆獭贰渡突ā罚幌缌谥涞墓匕ā豆啪罚约把巧畛敛┐蟮母赴ū究我约啊缎履昀裎铩罚G傲娇我丫醪窖傲颂寤峋渥拥姆椒ǎ究问且黄远量挝模彩钦庖环椒ǖ慕徊嚼斫夂驮擞谩?梢砸佳灾鞫潦椋盐瘴恼碌闹饕谌荩寤嵛闹懈腥说娜烁窳α俊 | ||
教学时间:一课时 | ||
教学设计 |
设计意图 | |
一、谈话引入,揭示课题。 有一种爱,含蓄而坚定,深沉而伟大。这爱就是父爱。今天我们就来学习一篇有关父爱的文章,名叫《地震中的父与子》。 二、自读课文,了解内容。 1.学生自读课文。 2.在文中找一找故事发生的时间、地点、人物;想一想,事情的起因如何,经过怎样,最终结果怎样? 3.引导学生概括文章的主要内容。 (1994年美国发生的大地震,一位年轻的父亲为了救出自己的儿子,在一片废墟中坚持不懈地挖掘了38个多小时,最终成功救出儿子以及儿子的十四个同学。) 三、合作学习,交流评析。 1.学生再次默读课文。 阅读提示: 文中哪些语句使你感受最深,请在文中勾画出来,谈谈自己的感受,再有感情地读一读。 2.小组交流。 师:刚才同学们自己勾画出了最感动的地方,也体会着读了读。下面就把你的这种感受在四人小组当中交流交流吧。在交流的时候,一定要认真倾听别人的回答,或许你会从他人的交流中发现一些更有价值的观点。 3.全班交流。 师:谁想把自己的感动和别人一起分享。 (1)鈥湽蛟诘厣洗罂蘖艘徽蠛螅偷叵肫鹱约撼6远铀档囊痪浠埃衡湶宦鄯⑸裁矗易芑岣阍谝黄穑∷岫ǖ卣酒鹕恚蚰瞧闲孀呷ァb (父亲看到了希望,他相信儿子会记住他的话,有一个坚定的信念支持着他,所以他鈥斺敿岫ǖ卣酒鹕恚 (2)鈥溍蝗烁隙ǖ幕卮穑懵裢方幼磐凇b (父亲不肯放弃。) (3)鈥溗谘酵谝恢蓖诹巳鲂∈薄b (父亲坚信儿子没有死,奋力拯救儿子,坚持不懈,可见父亲对儿子爱的伟大。) (4)鈥溛腋嫠咄遣灰ε拢灰野职只钭啪鸵欢ɑ崂淳任遥材芫却蠹摇R蛭闼倒宦鄯⑸裁矗阕芑岷臀以谝黄穑♀ (即使在最危险,最艰险的时刻,儿子坚信父亲会来救他。) (5)鈥湶! 爸爸。先让我的同学出去吧! 我知道你总会跟我在起,我不怕。不论发生什么事,我知道你总会跟我一起。鈥 (儿子的先人后己,对同学们很有责任感。) 师总结:父亲与儿子都是了不起的,父亲对儿子的爱让我们感动,儿子对父亲的信任,更让我们感动。他们心灵相同,终于团聚了。父亲爱着儿子,儿子相信父亲。是爱,让他们幸福着。 四、分角色朗读课文。 五、拓展延伸,感情升华。 如果你是在地震中刚刚获救的阿曼达,你想对父亲说些什么?把你最想说的话写一写。 六、作业。 把这篇文章讲给爸爸妈妈听,和他们一起交流读后的感受。 |
这是一篇略读课文。《语文课程标准》中指出:鈥溠奥远粒种恼麓笠忖澥侵心昙对亩两萄У牡闹氐阒弧O喽杂诰炼裕恼陆峁埂⒂镂男薮堑炔皇撬刈⒌模远恋哪康氖谴种谋敬笠狻K挠攀圃谟诜⒒尤说闹本跛嘉淖饔谩K栽诒究沃校紫热醚爬ㄎ恼碌闹饕谌荨 略读课的教学不是让学生简单的读一读,再快速阅读的同时还要了解文章的主要观点,作者意图,本课的情感目标是从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。所以,充分挖掘课文的情感因素,以情育情,以情导情的同时,引导学生自主阅读,自主感悟、使学生的情感被唤醒,激活,心灵得到触动,情感得以升华。 叶圣陶先生说: 鈥溣镂睦鲜κ且佳潦,看书的,而不是给学生讲书鈥潯T诒究谓萄е校佳灾魈剿鳎献餮啊H醚灾魈逖楦惺芨赴奈按罅α浚艿礁缸忧樯畹母腥荆 通过想象,填补了课文空白,使学生更深地感受、理解了父亲的和儿子的了不起。把读书与习写巧妙地结合起来,引领学生鈥溋汊澗嗬胩逖樽髡叩母惺埽型硎堋U庋坏惴⒘撕⒆用悄谛牡恼媲槭蹈校掖友坝镅宰呦蛄嗽擞糜镅浴2⑼ü透改傅慕涣鳎俳敫改钢涞那楦校蛟於嗖实那楦惺澜纭 | |
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