教学内容

　　《下雪的声音》

　　教学目标：

　　知识与技能目标：

　　一、正确认读9个生字，掌握10个要求会写的生字，理解鈥溬亢觥Ⅳ骠娑�至、袅袅婷婷、窸窸窣窣、窃窃私语鈥澋壬�词的意思。

　　二、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。

　　过程与方法目标：

　　一、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。

　　二、理解课文内容，用心感受下雪的声音，体会作者笔下所描绘的情境

　　三、初步体会比喻、拟人等表达方法在课文中的作用。积累优美的词句。

　　情感态度与价值观目标：

　　理解课文内容，体会作者笔下描绘的情景，领略大自然的美好。

　　教学重难点：

　　理解鈥溣肫溆枚�朵倾听，不如用心去感受鈥澋暮�义。

　　教学准备：

　　学生准备：熟读课文

　　教师准备：多媒体课件、生字卡片。

　　教学课时：二课时

　　教学设计

　　设计意图

　　一、谈话导入新课 。

　　师：大家都听见过大自然的那些声音呢？（生说）

　　师：自然界中有许多宏亮的声音，同时还有很多微小的声音，那么你们都知道哪些需要用心才能够听到的声音。

　　师：你听过下雪的声音吗？有个词叫鈥溠┞湮奚�鈥潱�是不是真没有声音呢？我们今天来欣赏一篇散文《下雪的声音》。这节课我们不光用耳朵来听，还要用心来感受。

　　二、初读课文，自学生字，输通词句。。

　　（一）老师配乐范读。

　　（二）学生自读，明确学习要求：

　　1．读准注音的生字，把你认为难读的词语和同桌多读几遍。

　　2．自由读课文，把难读的句子多读几遍，直到读通为止。

　　3．把不懂句子勾画出来 。

　　（三）检查自学效果。

　　1． 出示新词语，指名认读，全班开火车读。

　　倏忽 涛声 飞逝 序曲 滋润 旋转 舞姿

　　玉片银屑 翩翩而至、袅袅婷婷、窸窸窣窣、窃窃私语

　　2．全班交流、理解词语的意思。可以结合生活理解，也可以结合文章中的语言环境理解。

　　（四）学生分段读课文，检查是否读得正确、流利。

　　三、整体感知。

　　师：刚才老师发现大家学得特别认真，读得也非常投入。作者从下雪的声音里听出了什么？你有什么感受？（美）

　　学生从整体来谈对鈥溝卵┑纳�音鈥澋恼�体印象。（预设：字里行间都饱含着作者对春的赞美，对春的向往，对大自然的无限热爱。）

　　联系学生生活，调动学生的情感体验。

　　教师范读，让学生一边听一边把自己不理解的词语勾出来，对全文有个初步的认识。

　　充分的朗读课文，能够读准字音，读通句子，读顺课文。生字学生独立学习，读准字音记住字形。互相交流经验，利用多种方法进行。

　　第二课时

　　一、导入新课

　　上节课，我们从整体上谈了对下雪的声音留给我们的美印象。这节课我们将继续用心去感受下雪的声音。

　　二、精读课文，畅谈体会

　　（一）找出自己喜欢的段落，用自己喜欢的方法读，想怎么读就怎么读：可以默读，可以放声读，也可以同桌一起分角色朗读，对你喜欢的语句还可以多读几次。并在书旁写下你的感悟。

　　要求：字字入目，句句入心 。（出示读书要求）

　　（二）引导学生小组交流读后的感受、体会。

　　（三）全班交流，畅谈感受。教师要引导学生紧紧抓住文本中具体的语言文字来谈感受、谈体会，并通过感情朗读把自己的感受表达出来。要边读、边想象文中描写的情景，读出情感来。

　　预设重点句：

　　1． 像春风拂面而过的声音吗？不，春风来了，倏忽又去了；下雪的声音却是黏着你的耳畔，和你亲近着。（指导朗读：较亲近的语气。）

　　2． 像小鸟展翅飞逝的声音吗？不，鸟儿永远是急匆匆的；雪花旋转着舞姿翩翩而至，袅袅婷婷，你必然会听到那伴舞的音乐了。（指导朗读：优美）

　　提示：作者在描写下雪的声音时，没有直截了当地告诉我们雪声究竟是怎样的一种声音，而是和匆匆而过的鈥湸悍绶髅驸�澓外�溎穸�展翅飞逝鈥澋纳�音来比较。不急不躁，不轻不重，像亲密的朋友在耳边呢喃细语，像轻柔、舒缓的音乐伴随着雪花飞舞，掠过每一位钟爱它的朋友。（配乐朗读这两部分）

　　3．当你面对满天的玉片银屑纷纷扬扬飘落时候，当你面对披着明净雪色的山野的时候，你似乎就会听到下雪的声音。

　　（鈥溂附�无声鈥澲�声应用心去感受）

　　4．下雪的声音，好像有至亲好友窸窸窣窣地走来，伏在你的耳边窃窃私语，告诉你一个欣喜的消息。（指导朗读：惊喜）

　　提示：这句话写出了雪声的亲切与温馨，有了这样的爱心，这雪声便无处不在了。

　　5．下雪的声音，好像慈爱母亲的呵护，她用柔暖的胸怀拥着你。（指导朗读：幸福）

　　6．啊，下雪的声音，与其用耳朵听，不如用心去感受。

　　提示：是啊，也许用耳朵听到的只是时隐时现的自然之声，而用心感受的则是一个充满了无限的爱，充满了无限的美的世界。

　　（四）整合课文

　　师：正如大家一样，作者身处那样的环境中，也是用心去感受的，下面，让我们跟随着轻柔的音乐，再来感受一下雪给我们带来的美的意境。

　　（五）拓展延伸，感情升华

　　1．师：在生活中，你有过鈥溣肫溆枚�朵倾听，不如用心去感受鈥澋奶逖槁穑亢屯�学互相说一说，也可以写一些。

　　2．全班交流

　　四、记忆字形，指导书写

　　（一）鈥溎�鈥澓外�溡赦�澋那�别 鈥溑镶�澋恼�确读音和使用

　　（二） 鈥滛驸�澋亩烈艏昂外�湵忖�澋牧�系 鈥溓遭�澋囊庖�

　　（三）鈥溠だ免�� 鈥溠だ鲡�澚酱实暮�义

　　鈥溞尖�澋亩烈粽莆蘸头治�

　　五、作业

　　（一）把你喜欢的词句抄写在积累本上。

　　（二）读金波的诗歌，如：《花的梦》《红蜻蜓》《雨》等。

　　初步理解课文基础出上，引导学生进一步理解文章内容，读懂作者的心思。抓住关键词语如：倏忽、翩翩而至、袅袅婷婷窸窸窣窣、窃窃私语鈥澋壬�词的意思。

　　抓住重点句子，让学生体会作者的心思，使学生对文章加深了解，展开丰富的想象力，融入到作者所描绘的情景中细细品味，才能与作者产生共鸣，才能感悟到作者笔下的大自然的美好与神奇。

　　利用多种形式让学生体会词语的意思，通过形近字的比较进一步加深对词语的认识。