冀教版第九册：《唯一的听众》教案
教学目标：
1．理解课文内容，引导学生从老教授的言行与鈥溛意�澋男睦怼⑿卸浠椒矫娓惺芾先硕遭�溛意�澋陌ぁ⒐睦约扳�溛意�澏运木磁濉⒏屑ぶ椤�
2．有感情地朗读课文，学习作者的写作方法。
3．培养学生关爱别人的品质，使他们学会宽容、学会忍耐、学会感恩。
教学重点：理解老人是如何帮助鈥溛意�澭Щ崂√崆俚模寤徕�溛意�澏岳先说木囱鲋椋蝗鲜独先瞬唤霭镏�溛意�澆饺胍衾值牡钐茫光�溛意�澏昧俗鋈说牡览怼�
教学时间：两课时
教学准备：小提琴曲及课件
预习要求：
1．朗读课文，圈出自己不认识的字，运用自己学过的识字方法自学生字。
2．画出自己不理解的词语，结合上下文或查字典理解词义。
3．了解课文讲了一个怎样的故事？哪些地方让你产生了疑问？在文中标出。
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教学设计 |
设计意图 |
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第一课时 一、质疑激趣，揭示课题 同学们预习了课文，老师也跟你们一样，读了一遍又一遍，文中的故事深深地打动了我，总觉得有好多好多的话想说，你们一定也有这样的感受吧！那么我们一起走进这唯一的听众，走进这感人的故事中去吧！（板书课题）唯一的听众是谁？他给你留下怎样初步的印象？你还有什么问题想和同学、老师交流？ 二、整体感知，把握脉络 1．请选择自己喜欢的方式读故事，用小标题的形式理清作者的成长经历。 教师指导小结：1家中练琴遭冷遇2林中练琴遇知音3演技高超生感慨 2．借助这些的信息把故事简单地给同桌说一说。 三、深入研读，品味感悟 文中的鈥溛意�澯梢桓鲡�溡衾职壮这�澋阶詈竽茏喑稣嬲囊衾郑抢先松埔獾幕蜒愿宋夷蟮墓睦先耸窃跹龅哪兀壳胪悄量挝模隼先搜孕械挠锞洌眯钠肺叮畈愕母惺苷馕晃ㄒ惶诟呱械娜烁聍攘ΑＲ换幔颐墙涣鞲髯缘母惺堋＃ㄑ量挝模椿ⅲ� 交流预设：从我和老教授的几次对话中老人的语言、动作、表情感受老人的良苦用心。 1．品味老人语言 1鈥準俏掖蛉帕四懵穑啃』镒樱还颐刻煸绯慷荚谡庾换徕�� 学生理解这句话，教师指导：听到了鈥溛意�溤愀獾那偌迹先巳闯渎俗鹬睾屠斫猓死先丝推幕坝铮一嵩趺聪耄抛约旱睦斫夂透形蚨烈欢痢� 2鈥溛也孪肽阋欢ɡ姆浅：茫豢上业亩淞恕Ｈ绻唤橐馕以诔〉幕埃爰绦桑♀�� 谁会在意这位耳聋的老人在场呢？听老人这么说，我怎么想？老人故意装聋，是为了让我练琴时无所顾忌，减轻负担，鼓足勇气。这种善意的欺骗是一种真诚的鼓励。 3鈥溡残砦一嵊眯娜ジ惺苷庖衾帧Ｎ夷茏瞿愕奶诼穑烤驮诿刻煸绯库�� 从鈥溍刻焘�澮淮剩闾寤岬绞裁矗坷先酥鞫鎏冢馐嵌晕伊废扒偌嫉囊恢治扪缘亩酱佟４耸保昵崛说男那榛嵊性跹谋浠浚ㄎ矣砂媚招呃⒈涞糜辛思阜中判摹＃┐右豢嫉幕倚模较衷谟辛诵判模馐且桓龆嗝创蟮淖浒。≌庹怯捎诶先耸话愕挠镅源蚨宋摇� 4鈥溦娌淮恚业男囊丫械搅耍恍荒阈』镒印ｂ�� 鈥溎愕那偕芨掖纯炖趾托腋ｂ�� 老人做我的听众，我求之不得，老人还要感谢我，这是对我练琴的一种肯定，一种鼓励，让我产生了从未有的感觉，那种感觉是一种信心，一种勇气，一份执着，一股力量。她的赞扬鼓舞，是我发奋练习的不竭动力，我该如何回报呢？ 老人朴实的话语深深地打动了我，给予我鼓励，扬起我的自信，让我们再次品味老人诗一般的语言，动情的读一读。 2．老人的表情动作 老人诗一般的语言是对我有声的鼓励，那么她作为我唯一的听众时所流露出平静的眼神是对我无声的支持。鈥溊先似骄驳赝盼意�澱庠谖闹惺堑谌纬鱿帧４酉嗍兜牡谝惶炱穑先司鸵恢逼骄驳赝赔�溛意�澙佟４铀难凵窭镡�溛意�澏脸隽耸裁矗看游闹姓页鱿喙氐木渥咏衅范粒柑缸约旱母惺堋� 1 鈥湹蔽腋芯醯缴砗笥腥硕硎保帕艘惶晃患菁莸睦细救司簿驳刈谀疽紊希骄驳赝盼意�潯� 平静的眼神中包含着什么，让我羞愧、惊慌的心很快平静下来。 （老人在默默地鼓励我，在给我信心和继续练琴的勇气） 2以后，每天清晨，我都到小树林里去练琴，面对我唯一的听众，一位耳聋的老人。她一直很平静地望着我。 从老人平静的眼神中，你品味到了什么？ （老人默默地鼓励和关心，给了我自信，天天如此，多么真诚，多么令人感动，此刻的沉默，胜过千言万语，真是此时无声胜有声啊） 3老人靠在木椅上，手指悄悄打着拍子，慈祥的眼睛平静的望着我，像深深地潭水。 这次老人是在怎样的情况下鈥溒骄驳赝盼意�澋模刻寤徕�準种盖那拇蜃沤谧噔�澋纫攀裁矗课裁囱劬ο裆钌畹奶端浚ɡ先宋�溛意�澢偌嫉牡愕谓降母咝耍宰约憾捞氐姆绞教嵝盐遥瘴拗咕常剐枧Γ遭�溛意�澨岢龅母叩囊蟆Ｒ虼蒜�溛意�澗醯盟难劬ο裆钌畹奶端＃� 四、通读全文，体味情感 老人编织这善意的谎言，让作者在经历了无数美丽的早晨，最终弹奏出真正的音乐。让我们伴随着优美的曲子再次走进那美丽的清晨吧，去感受老人的良苦用心。有感情地读读全文，细细地去品味。 第二课时 一、复述故事，互谈收获 1．上节课的学习，作者的学琴经历让我们难忘，请选择你喜欢的方式复述课文的一个场景，在语言上可以创新、添加用自己的话重组讲述。 2．同座谈谈你的收获。 二、升华主题，由衷赞美 1．我之所以能够坚持不懈的练琴，得益老人无声的鼓励，而整个过程，我一直认为这是一位耳聋的老人，结合课文内容，你觉得唯一的听众是一位怎样的人？（指导学生各抒己见，从多方面谈一谈。） 学生可引用文中的语句，也可以将自己的感悟或体会用自己组织的语言表达出来。如：她是音乐学院最有声望的的教授，是乐团的首席小提琴手；她是充满着爱心的教师，是一位不教而教的教育家；她是一位能用巧妙办法、善意的谎言来呵护年轻人的自尊心，激励年轻人刻苦努力的老人，鈥︹�� 2．面对这样一位高尚的老人，一位鈥湶唤潭题�澋氖φ撸颐怯芍缘脑廾浪伞＃ㄌ嵝蜒捎米约旱幕埃部捎妹约丫洹＃� 三、欣赏美好 这是一篇集人美、情美、景美、语言美的文章，选择你觉得美好的地方品析词句，体会作者的思想感情。 思考、讨论、交流课后第二题。 学生自主选择需要品析的句子进行交流。 四、拓展阅读，丰富想象 1．文章的结尾意味深长，给我们留下想象的空间，发挥你的想象，给文章添上一个结尾。（学生想象，续编故事。） 2．在你的的生活中，面对困难、困惑，遇见过这样理解你、关爱你的鈥溙阝�澛穑哺� 五、作业 1．摘抄文中优美的句子。 2．写一篇读后感，抒发自己的感情。 |
学贵有疑，能提出有价值的问题，说明孩子们进行了有效地预习。课始，让学生在质疑中激发学习兴趣，开启思维，尽快进入学习状态。养成带着问题去阅读的好习惯，引导学生主动探究，敏于发现。 初读课文阶段，让学生在读通顺的基础上，设计让学生用小标题的形式理清思路，简述故事，旨在培养学生抽象概括能力和语言表达能力。抓住主要人物，整体感知课文内容。 文中的字里行间，尤其是人物的言行隐含着主人公内心世界和可贵品质，教学中引领学生关注这些重点词句，通过理解含义、感情朗读、换位思考等方式进入文本，学生在语言学习的同时，融入丰富的思想情感。语文教学要返璞归真，落实到语言文字的学习中。设计让学生画出老人言行的句子，用心感受，写下感悟，并感情朗读。培养学生不动笔墨不读书的习惯，让学生通过对重点词句的个性化感悟，真正走进课文情景，进入人物内心世界。 美好的情感需用心体味，创设情景将学生带入老人和鈥溛意�澗拿览銮宄浚甯惺苷夂托持馈� 言语能力只有在交际实践中得到发展和提高，让学生复述自己喜欢的故事场景，并用自己的话重组讲述，进一步规范学生的语言表达、提高学生的表达能力。促进学生语言的积累运用及言语智慧的发展。 语文应培养学生良好的道德品质和积极的人生态度，设计这一环节，走进老人的内心世界，将她美好的形象再次提升，让学生产生敬佩之情，并发出由衷的赞美，学生的心灵受到感染和震撼。经典的教育方法鈥溛藓鄣慕逃�� 本文主人公品质高尚，心灵美好；景色美丽，曲子迷人；语言清新、质朴；老人和鈥溛意�澓托场⑷谇ⅲ姓庑┐瓷枰恢置篮玫木辰纾杓普飧龌方谌醚Щ嵝郎妥髌分械母髦置溃旎嶙髌匪枷肽诤又谢竦酶髦钟幸娴钠羰荆岣哐娜宋乃匮雍裱娜宋牡自獭� 语文教学应该从学生的生活中来，再回到学生的生活中去，回归生活，学生才会有真实的生活体验。让学生结合自己体验，给文章补结尾，讲述自己生活中类似的故事，学生有话可说，或许会产生不可预约的精彩。 |
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