教学环节

　　教学过程

　　设计意图

　　谈话导入

　　1．同学们都吃过枣吧？怎么吃的呢？

　　2．要是一口吃下去会是怎么样的呢？

　　3．今天老师给大家带来了一个有关吃枣的成语故事，你们想听吗？

　　师讲故事（配乐）

　　从生活入手导入课题，调动了学生学习的兴趣。

　　初读课文

　　理解词义

　　教师鼓励学生用自己喜欢的方法认读生字、读通课文。

　　1．检查生词

　　2．理解词义：

　　学生提出不懂得词语，共同理解。

　　如：脾胃、益处、抓起、愣住、若有所悟、咽、嚼鈥︹��

　　3．检查读文情况：

　　按自然段指名学生读文，其他学生听后评议。

　　把学习的主动权交给学生，让学生用自己喜欢的方式认读生字。

　　采用灵活多样的形式帮助学生认字，激发学生学习生字的兴趣。

　　理解课文

　　1．看看你能读懂什么？

　　2．在教师引导下，学生畅所欲言，交流读后的收获。

　　3．文中的人为什么要鈥溹襦鹜淘驸�澞兀�

　　4．分组讨论：这个人的想法和做法有什么问题，会有什么样的后果？

　　5．师生共同解决问题，理解鈥溹襦鹜淘驸�澋暮�义。

　　随即指导感情朗读。

　　通过有感情的朗读，分角色朗读，分组表演，复述故事，根据课文展开讨论等多种形式来理解课文内容，体会文中的情感

　　培养学生自主分析解决问题的能力。

　　拓展延伸

　　学了这个成语故事，你最大的收获是什么？

　　课下把自己喜欢的成语故事讲给家人或好朋友听。

　　让学生感受到学习知识时不能囫囵吞枣，首先把要学的知识理解清楚，然后再认真去掌握它。如果学知识只是笼统地学，就不会学到真正的知识，并引起收集其它成语故事的兴趣。