冀教版第十册：《白杨》教案
教材说明和教学建议
教材说明
这篇文章是现代作家袁鹰的佳作，虽然篇幅不长，却构思精巧。从标题看，这似乎是一篇状物的文章，其实这是一篇借物喻人的抒情散文。主要写了在通往新疆大戈壁的列车上，一位父亲与他的孩子们的对话，父亲望着窗外的白杨，借助白杨，热情讴歌了祖国边疆的建设者们，同时也表达了自己服从祖国的需要，扎根边疆，建设边疆，具有无私的奉献精神。这篇文章首先从孩子们对白杨树的争论开始，引出爸爸对白杨树特点的介绍，托物言志，借物喻人。然后爸爸借助白杨表明自己扎根边疆的志向，同时也希望他的孩子们能够成为祖国边疆的建设者。
教学建议
1．课前还可让学生查阅有关资料、文艺作品，观看有关影视资料、图片等，了解新疆建设者，如，屯垦戍边的生产建设兵团战士、支边人员以及参加建设新疆的其他人员。教师也要给学生补充，如：戈壁资料、戈壁滩上的白杨树等，了解当时的艰苦生活和劳动环境，感受建设者们开发西部时的豪情壮志。
2．初读课文，整体感知。初读课文时，在疏通字词的基础上，要引导学生首先从整体上感知课文内容，把握作者的行文线索。可让学生默读课文，理清课文脉络，说说这篇文章写了一件什么事，并画出文中直接描写和谈论白杨的句子，从开始西行列车上看见窗外的白杨，到讨论白杨的特点和爸爸借白杨言志，最后画面又回到窗外的白杨。从而把握课文的主要内容，并初步感知白杨的象征意义。全文共有16个自然段，可分四个部分：
1鈥斺��3自然段：写戈壁的荒凉及时而出现的白杨。
4鈥斺��12自然段：介绍白杨。
13鈥斺��15自然段：爸爸借白杨表白内心。
16自然段：写爸爸看到希望。
3．细读课文，品味感悟。本文的教学重点是引导学生深入体会文中一些含义深刻的句子，感受新疆建设者扎根边疆、无私奉献的精神。可让学生先自读，找出贯穿全文的两条线索：明线写白杨：高大挺秀的外形鈫捲薨籽钼啋小白杨茁壮成长。暗线是爸爸的表情：看白杨鈥湷錾疋�濃啋讲白杨鈥溠纤噔�濃啋再看白杨，由鈥湷了尖�澋解�溛⑿︹�潯；鲎约喝衔迳羁獭⒛腿搜拔兜挠锞洌⒎锤囱卸粒蝗缓笤谛∽楹腿嘟涣鳎寤崾鞯男蜗笥肴说男蜗笫侨绾魏隙坏摹Ｒ忧坷识林傅己推兰郏灾氐愣温湟喽粒刹扇》纸巧识粒既钒盐杖宋镄睦砘疃徊教寤帷⒏形蛉宋锏木瘛�
4．明确托物言志，借物喻人的表现手法。借物喻人，也叫托物言志。文章借树喻人，写出白杨树的特点，由白杨的特点联想到无数扎根边疆、建设边疆的人。文章语言朴实、条理清楚，堪称佳作。
《白杨》 教学设计
（一）教学目标
1．会写田字格里的两个生字，领悟鈥溍Ｃ！⒏瓯凇⒒牖埔惶濉⑶逦⒏叽笸π恪⒎直纭⒊了肌⑿陆�澋却省�
2．认识白杨的特点，读懂含义深刻的句子，提高阅读、思考和理解文章内涵的能力。
3．有感情地朗读课文，学习借物喻人的写作方法。
4．初步培养学生正确的人生观和价值观以及献身祖国建设的崇高理想。
（二）教学重难点
了解白杨树有哪些特点；体会爸爸借白杨树表白自己的心的句子；领悟作者借物喻人的表达方法。
（三）教学时间：两课时
（四）教学过程
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教学内容 |
《白杨》 |
设计教师 |
杜艳梅 |
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教学流程 |
设计意图 | ||
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第一课时 一、板书课题，激情导入 1．出示彩图，认识白杨树，揭示课题。 白杨树是我国西北极普通的一种树，庭前屋后，道路旁边随处可见。它既不像松树那样四季长青，也没有柳树那样清新妩媚，更不能与观赏树木相提并论。而当代著名作家袁鹰在茫茫的戈壁上看到白杨的时候，抑制不住自己的激情，为我们写出了一篇寓意深刻的散文《白杨》。（板书课题）今天我们就来看看生长在茫茫戈壁滩上的白杨。 2．简介作者和时代背景。 3．激情导入：现在，我们坐火车和作者一起到新疆去。 二、初读课文，整体感知。 1．用自己喜欢的方式自由朗读, 要求读准生字的读音，个别不理解的新词用联系上下文的方法理解,遇到难懂的词语和句子画出来。 2．解决学生在读中出现的字词问题 3．指导生字书写，教师在田字格里示范鈥溄�澴郑嵝蜒⒁庀嘤Ρ驶� 4．默读课文 ①联系课文中的语句，想想大戈壁是什么样子的； ②画出文中爸爸向孩子们介绍白杨的话,试着自己理解。 5．播放录像：（在开往新疆的火车途经甘肃省和新疆的交界处，就要穿过被称为鈥湴税倮锔瓯阝�澋母瓯谔病７叛弁ィ煌藜实睦苍谘艄庹丈湎律辽练⒐狻Ｃ康贝蠓缏庸粕肮龉觯谔毂稳铡Ｕ龅厍思：敝粒慌苫牧咕跋蟆＃� 师提问，①你有什么感受？学生可联系课文中的语句并结合课前查阅有关资料，说说大戈壁是什么样子的？师提问，②（出示爸爸说的三句话）每一句话各说了白杨的什么特点？ （1）指读第一句，理解鈥湸永粹�澋囊馑迹寤岚籽畹牡谝桓鎏氐恪Ａ登拔模男┯锞湟残闯隽苏飧鎏氐悖浚ǹ绰枷裉寤岚籽罡叽蟮奶氐恪＃� （2）指读第二句，这里的鈥溎亩�澋降字改男┑胤剑空庥痔逑职籽畹氖裁刺氐悖浚ǹ绰枷窭斫忖�溍Ｃ！⒒牖埔惶邂�潱� （3）指读第三句，想：两个鈥湶还茆�澲罅芯俚氖鞘裁矗浚ǹ绰枷裉寤岚籽畈慌伦匀辉趾Φ奶氐恪＃┱庥痔逑至税籽畹氖裁刺氐悖� 师：(小结)白杨树不择环境，不讲条件，哪里需要，就在哪里生根、发芽。城市需要它，它就默默无闻地舒展丰姿供人欣赏；农村需要它，它就心甘情愿地挽起臂膀，筑成防风林墙；如今，戈壁滩需要它，它就在这儿生根了。它上擎青天，下踩戈壁，不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。这就是白杨的品格。 6．指导学生有感情朗读爸爸的话。自由读，指名读，范读，齐读。朗读中抓好自然段中的鈥湸永粹�� 鈥溎亩�----哪儿---鈥� 鈥湸肿斥�� 鈥湶还�----不管----总是----鈥澲氐愦屎土阶楣亓首椋叨痢⒈呓涣鳌⒈咚伎迹卮鸢籽钍髟谀愕男哪恐芯哂辛四切┛晒笾Α� 三、提出疑问，置留作业 爸爸介绍了白杨，真的是单纯的在介绍白杨树吗？课下思考一下这个问题，下节课我们共同交流。 第二课时 一、复习引入，直奔情境 １、复习有关词语： 茫茫、戈壁、浑黄一体、清晰、高大挺秀、分辩、沉思、新疆 2、指名背诵爸爸介绍白杨树的那一段话。 二、精读课文，品味感悟。 1．（出示句子）鈥湴职种皇窍蚝⒆咏樯馨籽钍髀穑坎皇堑模苍诒戆鬃约旱男摹ｂ�� 师提问：他要表白的是一种怎样的心呢？ （1）鈥湵戆租�澥鞘裁匆馑迹� （2）默读课文，思考：爸爸的心是什么？ （3）同桌或小组讨论。 2．出示提示，点拨题目： （1）爸爸在哪儿工作？那里的条件怎样？ （2）爸爸和白杨有哪些相似的地方？ （3）爸爸为什么要接孩子到新疆读书，而且鈥溄丛倌钪醒р�潱� （4）抓住课文中的三个鈥溨恢棱�潱胍幌牒⒆用遣恢朗裁矗浚ㄈ醚∽榻涣鳎� （5）爸爸的鈥溞拟�澥鞘裁矗� 3．爸爸的心愿能实现吗？你从哪儿看出来的？ 提示点拨： （1）爸爸搂着孩子，望着窗外的白杨，沉思什么？ （2）爸爸为什么鈥溩旖怯指∑鹨凰课⑿︹�潱� （3）鈥溡豢酶叽蟮陌籽钍麾�澃抵甘裁矗库�溂缚眯∈麾�澯种杆库�溞∈髡欧缟吵沙て鹄粹�澋暮迨鞘裁矗� 师：(小结)：爸爸看到白杨，想到自己的孩子就要到边疆落户，于是他想，怎样才能将孩子培养得像白杨一样。当他看到几棵小白杨正迎着风沙成长起来时，他欣慰地笑了。因为他看到了建设边疆后继有人。他坚信他的孩子也会像白杨一样不畏艰难，茁壮成长\扎根边疆。 三、再次品读，体会写法： （再一次出示句子）鈥湴职种皇窍蚝⒆咏樯馨籽钍髀穑坎皇堑模苍诒戆鬃约旱男摹ｂ�澖徊骄粒舴ⅲ盏迹� 本课表面上是在介绍白杨树的特点，实际上是在赞扬白杨树的品格，赞美具有白杨树不屈不挠、拼搏顽强的人。引领学生明确白杨树和爸爸有着相同的本质特点，作者借助白杨的这个特点，明写白杨，暗写自己和与自己一样的新疆建设者。这种写作手法就是托物言志，借物喻人。 四、感情朗读，收束全文 带着对白杨树的赞叹，对新疆建设者的敬意，对西部未来的憧憬，让我们再一次回到课文之中，去感受这种真真切切的奉献精神吧。指名感情朗读课文。边读边再一次感受这篇文章的写作手法好吗？ 附：板书设计 19 白 杨 白杨 建设者 高大挺秀 扎根边疆 适应性强 教育下一代 坚强不屈 共建边疆 借物 喻人 |
学生带着对戈壁上白杨的好奇之心，进入课文，产生激情，收到引情激趣的效果 让学生进入到情境中。通过感知初步了解大戈壁的特点，从而进一步认识白杨，最后升华到对在那里生活的建设者的了解。 这是爸爸介绍白杨的话，要重点理解，明确白杨的特点：不择环境、坚强、不软弱、从来都那么直。并通过朗读体会 让学生进行积极思维活动，经过一连串的引疑读思活动，学生步步深入地理解了鈥湴职肘�澋男木褪窃呓⒔ㄉ璞呓木鲂摹⑿判暮拖Ｍ⒆用且蚕癜籽钅茄诒呓⒊沙さ某喑现摹� 让学生小组交流，想一想孩子们不知道什么，从而培养学生思维的广阔性。 引导学生体会爸爸的心愿：相信自己的孩子在父母的影响教育下，一定能够像白杨那样扎根边疆，建设边疆。使学生对那种扎根边疆的崇高精神境界产生敬仰之情。 明确什么是托物言志，借物喻人的表现手法。 以读启思，读中体验，读中表达情感。 让学生进行积极思维活动，经过一连串的引疑读思活动，学生步步深入地理解了鈥湴职肘�澋男木褪窃呓⒔ㄉ璞呓木鲂摹⑿判暮拖Ｍ⒆用且蚕癜籽钅茄诒呓⒊沙さ某喑现摹� 让学生小组交流，想一想孩子们不知道什么，从而培养学生思维的广阔性。 引导学生体会爸爸的心愿：相信自己的孩子在父母的影响教育下，一定能够像白杨那样扎根边疆，建设边疆。使学生对那种扎根边疆的崇高精神境界产生敬仰之情。 明确什么是托物言志，借物喻人的表现手法。 以读启思，读中体验，读中表达情感。 | ||
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