【教材分析】

　　课文讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱。作者借助对几件平常小事的细致描写，表达了母子之间的似海深情。几件小事的选取很有代表性，虽然平常却颇耐人寻味，印象深刻。

　　文章脉络清楚，抓四件事，事事见真情：（1）我发脾气时，母亲抚慰我。抓住作者对母亲神态、动作的描写鈥溓那亩愠鋈ィ�偷偷地注意我，又悄悄地进来，眼圈红红地看着我鈥潱�体会母亲抚慰我的细致和体贴。抓住作者对母亲语言的描写鈥溤勰锒�俩好好儿活，好好儿活鈥︹�︹�澨寤崮盖锥远�子深深的爱。（2）母亲为了鈥溛意�� 隐瞒病情。着重引导学生重读鈥溦�宿整宿鈥潯⑩�湻�来覆去鈥澋却剩�体会母亲的坚强与无私。（3）母亲央求鈥溛意�澘椿āＱ�习时引导学生抓住几个关键词：鈥溠肭蟆⑾渤鐾�外、高兴、絮絮叨叨、敏感鈥澙刺寤崮盖浊楦械谋浠�，从而体会母亲深沉而无私的爱。朗读时随母亲心情的变化语速时而缓慢，读出央求的语气，时而欢快读出如释重负，充满希望的语气，结尾时欢快的语调要戛然而止，在朗读中幻化出母亲因失言而重陷痛苦的现实与无奈中的画面。（4）母亲的临终嘱托。引导学生在品读中想象母亲生命垂危时对两个孩子的无尽的牵挂。朗读时用缓慢的语速，低沉的语调勾画出一个形容憔悴，为儿子付出全部自己却病得大口大口吐血，临终前却依然挂牵着自己的孩子的普通却伟大的母亲形象。

　　文章语言精当、感人，读四句话，句句揪心：（1）常说的话。鈥溙�说北海的花儿都开了，我推着你去走走。鈥澦�总是这么说。鈥溩苁氢�澮淮剩�表现母亲时时把带 鈥溛意�澇鋈サ弊饕患�重要的事，而根据我身体的实际，除了看花，母亲没有办法想出第二种更让我觉得可以干的事情来。（2）双关的话。母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：鈥溤勰锒�俩在一块儿，好好儿活，好好儿活鈥︹�︹�濃�溤勰锪┰谝豢槎�，好好儿活鈥潱�表面上写的是劝慰鈥溛意�潱�不使我失去生活的勇气，但实际上母亲说的是鈥溋┾�潱�母亲已经知道了自己的病，但为了让儿子好好活着，先自己好好活着。对于母亲这些话外话的意思，鈥溛意�澮蛭�自己的原因，根本就没有想过，直到后来妹妹告诉我，我才知道。（3）多说的话。她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：鈥溈赐昃栈ǎ�咱们就去鈥樂律赔�櫍�你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个鈥︹�︹�澦�忽然不说了。对于鈥溑茆�澓外�湶肉�澮焕嗟淖盅鄱�。她比我还敏感。鈥溞跣踹哆垛�澮淮剩�表现了母亲因为儿子的答应而显得有些不知所措，以下的很多话，都是不知所措的表现，以至于说漏了嘴。鈥湺杂阝�樑茆�櫤外�槻肉�櫼焕嗟淖盅鄱�，她比我还敏感鈥澮痪洌�一方面表达了母亲过分的快乐，另一方面更表现了母亲对我的爱已经无所不在，竟然连在说话方面的用词都注意到了，所谓鈥湴�之深鈥潯＃�4）最后的话。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：鈥溛夷歉鲇胁〉亩�子和我那个还未成年的女儿鈥︹�︹�澞盖椎囊簧�最牵挂的就是鈥溛意�澓兔妹茫�她在生命的最终，鈥満粑�困难鈥潯⑩�溁杳遭�澋氖焙颍�她想到了只有鈥溛意�澓兔妹茫�于是，一幅伟大母亲的图画就这样赫然地印在我们的脑海里。