师：什么叫做百分数？我们学过分数，分数既可以表示一个数是另一个数的几分之几，也可以表示一个具体的数量。那百分数呢？

　　生：我认为百分数表示一个数是另一个数的百分之几。

　　师：表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数。这句话中提到了几个数？（两个数）百分数表示它们之间的一种什么关系？

　　生：这句话中提到两个数，百分数表示它们之间的一种倍数关系。

　　师：对！百分数又叫百分率或百分比。（板书）

　　2．小组合作学习，比较百分数与分数的不同。

　　师：接下来我们就比较一下百分数和分数，到底有哪些不同。

　　师：请各小组派代表走到讲台前汇报。

　　生：我们小组认为，百分数和分数的意义不同，百分数的后面不带单位；

　　生：百分数和分数的写法不同。为了区别于分数和便于书写，百分数通常不写成分数形式，而是采用百分号“%”来表示。

　　（教师示范百分号的写法后，让学生板演，进行书写练习，并让学生比较黑板上老师和学生写的两个百分号，哪一个写得最好看。并引导学生写黑板上和上例中的百分数）

　　生：百分数和分数的读法不同。百分数只读作“百分之几”，而不读成“一百分之几”，（师生齐读黑板上的百分数）

　　生：百分数的可以不是最简分数，如52%、38%，分子和分母不用约分，而分数就不一样。

　　生：百分数的分子可以是小数，如3.1%，也可能比分母大，如120%，和分数不同。

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　　（三）学生反思学习的过程

　　师：请同学们回顾一下刚才的学习过程，同坐的同学相互说一说，你有什么收获。

　　（四）多层练习，巩固深化

　　1．读出百分数，然后回答老师提出的问题。

　　1% 18% 50%

　　89% 100% 125%

　　7.5% 0.05% 300%

　　师：1%是最小的百分数吗？这组百分数中还有比1%小的百分数吗？（0.05%）最大的呢？（300%）

　　师：请读出跟一半的意思一样的那一个百分数。（50%）

　　师：100%是什么意思，能举例说明吗？

　　生：比如，我们全班的36位同学都戴上了红领巾，我们班戴红领巾的学生人数就占全班人数的100%。

　　师：300%呢？

　　生：一个数是另一个数的300%，就表示一个数是另一个数的3倍。

　　师：在这组百分数中，我们可以看到，百分数的分子有的是小数，有的是整数，有的大于分母，有的小于分母，这是为什么呢？（指出：百分数固定分母是100，也就是把比较的标准平均分成了100份，相比较的量就可能是这样0.05份、1份、7.5份、125份、300份等）

　　2.读出下面的句子，并回答老师提出的问题。