教学内容：本内容是四年级（上）册第61页～第63页。

　　一、教材分析

　　教学主要内容：理解并掌握路程、时间与速度的数量关系，根据路程、时间与速度的关系解决生活中的简单问题。

　　教材编写特点：本节课被安排在第五单元《除法》的第二小节，是在学习了除法的相关知识并已经接触过和路程、时间与速度有关的问题的基础上来学习的。学习本部分内容学生可以理解常见的数量关系，同时学生也可以进一步了解除法与乘法的关系。本部分内容教材要求学生知道什么样的数量可以称之为速度，而不需要学生知道速度的定义，知道速度在现实生活的意义和价值。所以教材首先安排了比较哪个物体运动的快的问题情境，通过比较，学生知道要比较物体运动的快慢和路程、时间都有关系，从而引出路程、时间与速度。同时在比较的过程中也注意了算法的多样化。

　　教材内容的数学核心思想：理解路程、时间与速度的现实意义及算法的多样化。

　　二、学生分析

　　主要包括：学生已有知识基础（含知识技能，过程方法），学生已有生活经验，学生学习该内容可能的困难，学生学习的兴趣、学习方式和学法分析。

　　说明：学生分析应该通过学生调研，以作为科学依据，不能仅凭经验判断。学生分析是个性化的工作，不能由他人的结果简单代替对自己的学生分析。

　　已有知识基础的调研可以通过设计几个指向明确的小问题实现，对这方面的数据统计及分析是更为重要的，这种分析是教师设计和修正“学习目标”的重要依据。

　　学生经验、学生学习困难、学生学习兴趣等的调研可以通过访谈实现，可以是抽样，也可以是有针对性的选择访谈对象，如对于学困生做特别的访谈。调研中可以将学生测验、访谈、小组观察等结合起来。

　　三、学习目标（以学生为主语）

　　1．学生结合生活实际情景，理解并掌握路程、时间与速度之间的关系，理解各数量的现实意义。

　　2、在研究三者关系的过程忠，学生能根据路程、时间与速度之间的关系，解决生活中的实际问题。

　　3、增强学生用多种策略解决问题的意识和搜集处理信息的能力。

　　重点：理解并掌握路程、时间与速度之间的关系

　　难点：理解各数量的现实意义。

　　教具准备：幻灯片演示课件

　　四、教学过程

　　教学过程:

　　一、创设情境，理解关系，解决问题策略多样化。

　　1、徒步大会。

　　大连是一座美丽的海滨城市，你知道吗，大连还是一座国际徒步城市呢。上个周六周日就是大连市第五届国际徒步大会。淘气和笑笑也参加了这次徒步大会，我们看看他们在说些什么呢。

　　出示图片：

　　

　　问：淘气和笑笑谁走得快些？

　　1） 先估算一下谁走得快一些。

　　2） 师：你有什么好的方法可以很准确地知道谁走的快一些？把你的想法写在本上，看谁的方法好还多。

　　3） 教师巡视指导，估计会出现的正确情况如下。

　　A、看一看谁的速度快。

　　140÷2=70（米/分），300÷5=60（米/分），因为70＞60，所以淘气走得快一些。

　　B、看看在同样的时间内谁走的路程长。

　　140÷2=70（米/分），70×5=350（米），因为350＞300，所以淘气走得快一些。

　　300÷5=60（米/分），60×2=120（米），因为120＜150，所以淘气走得快一些。

　　C、看看谁在同样的时间内走的路程长（都走10分）。

　　140×5=700（米），300×2=600（米），因为700＞600，所以淘气走得快一些。

　　4） 小组内交流（说说自己的思路，要说清是通过什么来比较的，还要注意倾听别人的想法和意见）

　　5） 大组交流汇报。弄清名称，如140米、300米叫什么？2、5叫什么？（板书：路程 时间） 问：140÷2求的是什么？

　　[介绍速度及单位：因为路程单位是米，时间单位是分，所以这个速度单位就是米/分]怎么求速度？求速度必须要知道什么条件？（板书公式）

　　3、问：看看这两个数量关系式，他们之间有什么联系？那你能根据这种联系说说如何求时间吗？（板书公式）

　　4、小结：刚才我们研究了路程时间和速度的知识（板书课题），知道了三者之间的关系，下面我们就根据这些关系来解决几个实际的问题。

　　5、练习：[学生的回答要说清楚解题的依据]

　　1)大连市第五届国际徒步大会，最长线路大约有30千米，仅用5时，首批人就行完全程，他们行走的速度大约是多少？

　　2)谁先到达少年宫？（求时间）

　　淘气和笑笑同时从各自的家中出发去少年宫，谁会先到达少年宫？

笑笑家

720米

少年宫

淘气家

600米

淘气行走的速度是60米/分 笑笑行走的速度是50米/分

　　

　　3）从甲地到乙地的路程是多少千米？

　　

　　观察70×4=280表示什么？280÷4求的是什么？等于多少？280÷70求的是什么？等于多少？

　　练习：根据第一个算式，直接写出下面两个算式的得数。

　　50×4=200 30×70=2100

　　200÷4= 2100÷30=

　　200÷5= 2100÷70=

　　看到因数与积的关系，你认为在路程时间与速度的三个关系式中，其实我们只要记住哪个数量关系式就可以了？（“速度乘时间等于路程”）

　　三、了解速度的实际意义。

　　1、师：通过刚才的学习，我们知道了判断物体运动的快慢，速度是一个很好的数据，那在生活中你都了解了哪些和速度有关的知识？（生举例）

　　2、出示下面两幅图片。

　　问：我们知道打雷和闪电是同时发生的，看了这两组数据之后，你能说说为什么我们总是先看到闪电，

　　然后才会听到打雷吗？

　　[看来数学还能帮我们解释日常生活中的现象呢]

　　

　　3、出示下面三幅图片

　　

　　飞机起飞的速度大约是（ ）千米/时。 一辆汽车在高速公路上最高速度

　　不可以超过（ ）千米/时。

　　4、高速公路上的违章。

　　1）师：2007年5月25日老师在报纸上看到这样一篇报道。[出示新闻报道题目]

　　宝马变“疯马”速度赛飞机

　　2）你想知道究竟是怎么回事吗？[出示新闻报道]

　　“前两天《东方早报》报道了这样一个事件：湖州高速交警三大队的一辆流动电子测速车在申苏浙皖高速抓拍到1辆 “宝马”超速车，时速显示为186千米/时。不过交警认为在长兴县泗安至南浔相距84千米的路段，这辆宝马轿车的时速远不止是电子测速所显示的186千米/时。”根据图上所给的数据，请你计算一下这辆轿车的速度是多少千米/时？

　　引导读图：从图中你都看到了哪些数学信息？（说到时间时问：根据这两个时间纪录你能知道什么。）

　　学生尝试计算速度。

　　

　　交流计算过程。

　　同学们，你知道吗，2006年因超速引发交通事故而发生的死亡人数达到了20000余人，多么触目惊心的数据呀，只有遵纪守法才能生活的更美好！不过，有个物体它的速度快得不得了，交警就管不了。神州五号飞船的运行速度就达到了8千米/秒，也就是（28800）千米/时。

　　四、解决实际问题。

　　到沈阳出差。小敏的爸爸要开车从大连到沈阳。下面是小敏搜集到她爸爸本次出行的一些数据和图片，你能提出哪些数学问题呢？

　　1、从小敏家到高速公路入口车速为800米/分。

　　2、在高速公路上的车速大约为110千米/时。

　　3、从小敏家到高速公路入口开车需要10分。

　　4、沈大高速公路全长大约有330千米。

　　5、在老虎屯收费站小敏的爸爸看到了下面的标志牌。

　　

　　2、学生提出问题，教师有选择出示。

　　1）小敏家到高速公路口有多远？

　　2）小敏爸爸从大连到沈阳大约需要多少时间？

　　3）小敏的爸爸看到这个标志牌后，他能在2小时内到达灯塔吗？ 4）小敏的爸爸看到这个标志牌后，他只需要在3小时内达到沈阳即可，他的车速至少是多少千米/时？

　　四、本节课你都有哪些收获？

　　指导者：李艳丽 辽宁省大连市西岗区教师进修学校