教师：人造地球卫星绕地球2圈、圈、圈……所需要的时间，你可以计算吗？

　　1、揭示课题。

　　2、教师：这就是我们今天要学习的内容。

　　3、板书：卫星运行时间

　　(二)探索交流，获取新知

　　1、旧知铺垫

　　（1） 提出问题：请你算一算，人造地球卫星绕地球圈、圈、圈需要多少时间？

　　（2）学生用算式计算

　　（3）反馈计算结果

　　（4） 114×2=228分 114×5=570（分） 114×10=1140（分）

　　说一说：“114×10“你是怎么算的？

　　2、 探索新知

　　（1）提出问题：人造地球卫星绕地球21畔需要多少时间？

　　（2）列出算式表示

　　学生在原有基础上，很容易列出算式：

　　114×21= （分）

　　（3）估算结果

　　① 要求，你能估一估这个算式的得数吗？

　　② 学生可以把114看亻100来估算，也可以把21看作20来估算，学生可能回答：

　　学生1：比2000分多

　　学生2：比2500分少

　　（4）具体计算：

　　教师：你还可以用哪些方法进行计算呢？

　　让学生独立思考，探索，然后在小组中进行交流。教师巡视全班，观察并指导学生认识各种不同的计算方法，然后有选择的展示学生的计算方法。

　　解决方法1：

　　114×20=2280（利用旧知，先算20圈的时间）

　　114×1=114

　　2280+114=2394

　　解决方法2：

　　114×21

　　= 114×7×3（用21看成“7×3”）

　　= 798×3（利用旧知，多位数乘一位数）

　　= 2394

　　解决方法3

　　1 1 4 （从两位数乘两位数的笔算方法进行类推）

　　× 2 1

　　1 1 4……114×1

　　2 2 8 ……114×20

　　2 3 9 4

　　展示过程中，要让学生说明每一步计算的算理

　　3、 试一试

　　课文第34页的“试一试“

　　（1） 让学生独立完成，教师巡视、辅导，特别要关注学有困难的学生，耐心辅导，使他们掌握笔算方法

　　（2）反馈运算结果

　　① 54×312 列竖式时的注意点：写作： 312×54

　　② 408×25 因数中间有0的计算方法。

　　③ 47×210因数末尾有0的简便计算

　　3 1 2 4 0 8 4 7

　　× 5 4 × 2 5 × 2 1 0

　　1 2 4 8 2 0 4 0 4 7

　　1 5 6 0 8 1 6 9 4

　　1 6 8 4 8 1 0 2 0 0 9 8 7 0