一、教学内容

　　认识平角、周角。（课本第24~25页“旋转与角”）

　　二、教学目标

　　1、通过实物展示和操作活动，认识平角和周角，能找出生活中的平角和周角。

　　2、通过教学活动，知道锐角、直角、钝角、平角和周角的形成过程，理解各种角之间的关系。

　　3、培养学生的实际操作能力及逻辑思维能力。

　　4、使学生得到美的教育，体验到数学美极了。

　　三、教学重、难点

　　认识平角和周角，理解各种角之间的形成过程。

　　四、教学准备

　　教具：挂图（教师自己设计的图案），芭芘娃娃，活动角，大尺子，钟面模型。

　　学具：活动角，尺子，圆形纸片。

　　五、课堂实录

　　（一）图案引入，复习角的有关知识。

　　1 观察图案的组成。

　　（教师出示挂图，让学生欣赏）

　　师：同学们，在我们的身边有许多美丽的事物，而且还有不少和我们数学有关呢。今天，蒋老师就请大家欣赏一幅我设计的装饰图案，你们觉得我设计得怎么样？美吗？（美）谢谢大家的鼓励，这幅图案不仅看起来很美，它还是由许多数学密码组成的，这些数学密码就是我们学过的图形，你能看出来吗？

　　学生指出有锐角、直角和钝角，教师指名学生上前指出发现的角。

　　师：同学们都发现了吗？原来这幅图就是由直角、锐角、钝角组成的，这些看似普通的角组成的图案美不美呀？（美）真是美极了！

　　（设计意图：让学生欣赏由他们喜欢的老师亲手设计的美丽图案，这本身就对他们很有吸引力，再加上要寻找其中的数学密码，更激发了他们主动探索的兴趣，课堂一开始就牢牢抓住了孩子们的注意力。）

　　2 复习角的静态定义以及各部分的名称。

　　师：那现在我们来回忆一下，什么叫做角呢？我们以前认识过哪几种角？能不能把它们按从大到小的顺序排列一下。

　　教师指名学生回答问题。

　　（设计意图：前面引出了角，紧接着复习角的定义和学过的几种角，过渡自然，也为后面的学习做了非常有效的铺垫。）

　　3 观察钟面，发现运动着的角。

　　师：刚才我们从一幅图案中发现了美丽的角，但是我们的生活中还有许多的事物每时每刻都在运动变化，你也有信心寻找到数学密码吗？（有）

　　（此时全班学生兴致盎然）

　　（教师出示钟面模型，旋转上面的分针或时针，引导学生观察）

　　师：请大家仔细观察这个钟面，在时针和分针不停地旋转的过程中，它们组成了什么图形？寻找到这个数学密码的同学请举手。

　　生1：形成了角。

　　师：而且组成的角是像这幅图案上的角静止不动的吗？

　　生1：不是，是不断变化的。

　　师：看来，生活中除了静态的角，还有这样不断变化的角，它也会和静止的角一样美吗？今天，我们就来欣赏和研究旋转变化中的角。