Unit7 How Does It Feel?教学设计（2）
Farmland design
教材分析:
本节课所教学的内容是四年级第二学期第 7课的句型教学：How does it feel/ smell/taste?以及它相对应的答句。在以往的教材中，虽然没有系统地出现过这样的句型。但是询问感觉、状态的问句How is it/ are they?和表达、描述事物的单词与句子如：It is / They are big, soft等在教学中也是运用得比较多的。另外，在三A中也有过用鈥淚 can smell with鈥︹�澋难埃遭�渟mell, feel鈥澋却时冉鲜煜ぁＲ虼吮窘诳蔚慕萄谌菔墙⒃谝延兄痘∩系南低秤肷罨�
学情分析:
我所任教的班级将是鈥︹�π⊙У乃哪昙堆俏易约核谓痰难Ｒ虼硕哉庑┭哪芰λ轿也簧趿私狻５蔷推毡榈乃哪昙堆延械挠镅阅芰Χ裕怯Ω镁哂辛私虾玫目谟锉泶锬芰Γ苣７陆淌τ敕独忻枋龊投曰埃⒛苁实闭箍氪丛臁６员窘诳嗡叹湫徒峁沟恼莆沼Ω妹挥刑罄选�
特色目标:
1. 通过多种方法手段促进小学英语鈥溇湫徒萄р�澋挠行浴＞湫徒萄怯⒂锝萄е械囊桓鲋匾方凇Ｔ谛⊙е懈吣昙叮湫徒萄俏芫弑富镜幕峄澳芰Υ蚧〉摹Ｓ行У木湫徒萄В紫纫⒅赜镅允褂玫那榫郴厥硬煌榭鱿掠镅缘南肝⒉畋稹＃ū热绲ジ词榫诚碌脑擞茫┤醚斫庥镅源嬖诘幕肪常拍芄蝗盟茄Щ岷笤擞糜谑实钡那榫常锏接镅匝暗母灸康摹Ｆ浯我刈⒕湫徒萄У纳浴Ｍü髦址椒ㄓ胧侄卫囱熬湫停热纾蝗挝窕疃⒂蜗贰⒍璧确涎难靶睦恚咕湫徒萄Р幌钥菰铩１究沃饕蕴逖椤⑶榫霸擞谩⑹ιザ⑸ザ瓤菇萄А�
2. 在大班形式下渗透小班化的先进理念鈥斺�敶俳扛鲅姆⒄埂Ｎ髅判⊙б谎堪嗟难锊坏叫“嗷囊螅俏颐且惨“嗷南冉砟钤擞糜诖蟀嘟萄А１窘诳问紫纫诮萄е泄刈⒚扛鲅姆⒄梗热媒邮苣芰Α⒂镅员泶锬芰η康难斡氡泶镉胧痉恫⒅鸩揭嫉饺逖斡牖疃Ｆ浯紊杓菩∽楹献鞯男问剑醚澳芰η康难煅澳芰θ醯难餐斡胙啊Ｗ詈笊杓品植阕饕担貌煌芰Φ难瓿珊鲜实娜挝瘛�
教学目标:
1. 知识目标:
基础目标：句型鈥淗ow does it feel / smell / taste?鈥澓突卮疴�淚t鈥檚鈥︹�� 或鈥淚t feels/ smells/ taste 鈥︹�潯�
发展目标：进一步学习主语为复数形式的该句型结构。并根据实际情况正确选用单、复数句型对话。
2. 能力目标: 能在适当的情况下运用句进行简短的对话。
3. 情感目标: 培养学生尊重残疾人、帮助残疾人的品德、呼唤学生能用文明行动迎接世博会。
教学过程
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Procedure |
Content |
Method |
Purpose |
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Pre-task |
Warm-up. |
1. Song: Body song 2. Ask and answer: What can you do with鈥�? I can鈥ith鈥�. |
儿歌引入引起学生兴趣。通过儿歌中的内容引出关键词比较自然。 |
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While-task |
1. To elicit the words: 鈥渟mell, touch, taste鈥�. |
1. See the video. 2. Ask: How does the blind man do the things? |
了解盲人如何做事，引导到新授的句型。 |
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2. Learn the sentence 鈥淗ow does it feel?鈥� |
Show the pictures T: How does Yang Haitao Choose the food? (Feel) T: I have some food in the box. Feel it. T: How does it feel? To elicit the answer: It鈥檚鈥� & It feels鈥� |
创设情景吃早饭，选择食物。通过情景与实物帮助理解句型结构。 | |
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3. Talk 鈥渟mell鈥� & 鈥渢aste鈥�. |
1. Show the drinks. T: How does Yang Haitao choose the drink? To elicit 鈥渇eel/taste鈥�. T: Here鈥檙e some drinks. Taste it. How does it taste? 2. Ask several of the students to taste the drinks, then the others to ask them. 3. Show the fruits Ask 鈥渇eel/smell/taste鈥� T: Have you got any fruit? Would you like to invite the teachers to share it? Please give the fruit to them and ask them three questions: How does it feel? smell? taste? 4. Show a lot of fruits.(picture) Do pairworks: How do they feel/ smell/ taste? They fee/ smell/ taste鈥� |
1. 通过摸一摸、尝一尝的体验，激发学生的学习兴趣。 2. 通过请老师来品尝水果，利用师生之间的互动来操练句型，达到学用结合的目的。 | |
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4. Make dialogues |
1. T: After breakfast, Yang Haitao goes shopping. Tomorrow is his mother鈥檚 birthday. He wants to buy some gifts for his mother. 2. Dialogues in the group. |
创设盲人购物情景，进一步巩固所学句型，达到综合运用的目的。 | |
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Post-task |
Practice |
1. Act out the dialogue in the group. 2. Encourage the students to help the disabled people. |
小组表演，更是带动全体学生操练句型。 |
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Assignment |
1. Complete the dialogue. 2. Write a short passage with the beginning: Yang Haitao is having his breakfast鈥�. 3. Think about Expo. |
分层练习，针对不同能力的学生，使之获得不同程度的发展。 |
设计说明:
一、在情境中学习句型。本节课我主要通过创设了盲人歌手杨海涛的生活来引出句型教学。通过谈论盲人通过什么方法做事来引出本节课句型中的关键词 鈥渇eel, smell, taste鈥潯Ｈ缓笤偻ü詈Ｌ纬栽绶寡∈澄锏那榫敖芯湫偷慕萄Вü詈Ｌ挝盖茁蚶裎锏那榫敖胁倭贰Ｕ庋那榫埃唤鍪拐每蜗缘酶幔舶镏斫夂驮擞镁湫停案行巳ぁ�
二、多种活动循环巩固句型。运用多媒体展现句型并分别通过教师与学生的互动，学生与学生的互动，猜一猜、小组对话等让学生层层递进地掌握句型。
三、关注更多学生的成长。通过小组合作、分层作业、递进性的教学，让不同层次的学生通过各个教学环节、各种活动在教师的指导下、同学的帮助下都得到一定的收获。
四、学科中渗透德育。通过情景创设让学生理解和尊重残疾人，产生帮助他们的愿望。响应鈥溣啦⒔怖褚氢�澋暮耪佟�
反思与重构：
反思：
本节课教学的主要句型How does it feel? Taste? Smell?的教学基本达成目标，对发展性目标的达成也比较好，学生能根据不同的情况使用单复数情境进行问答。
在整个教学过程中，层次也比较清晰，由于使用了实物体验、实际交流等不同方法，学生的学习积极性也还可以。
情感教育与课的整和也比较自然。通过盲人歌手的生活引入教学，最后以尊重和帮助残疾人为情感教育点，比较贴切。
但是在课的导入阶段，由于对借班学生的估计还不够充分，学生在摸物品说感受时有些迟缓。因此可以在这个教学环节为学生设置一个阶梯，既先用多媒体出示表达感受的词汇，给学生一个暗示，学生就能比较顺利地按照预定目标进行表达了。
其次，学生在情景运用环节有所欠缺。正是由于在课的开始和中间环节学生在正确表达感受的词汇上受阻，因而浪费了一些时间，使得学生在自编情景对话时缺少了充分练习的时间，是本课所不足的。
重构：
在摸、闻、尝的各个环节前，有意识在媒体上先出示相关词汇，给学生一个暗示和指导。
本节课的教学内容是四年级第二学期Unit7 的句型教学。主要句型是How does it feel/ smell/taste?。本节课教师研究的是鈥溞⊙в⒂锞湫徒萄У挠行遭�潯Ａ趵鲜υ擞昧朔岣坏慕萄侄危热缛の缎缘挠蜗贰⒗爬派峡诘亩璧龋萄Х椒ㄒ埠芏嘌缡滴锾逖椤⑶榫敖萄У取１究瘟趵鲜股噶蒜�溞“嗷�澖萄У南冉砟睢＝淌κ肿⒅胤植闶┙毯透霰鸶ǖ迹ε嘌母鲂砸约按葱潞褪导芰Α�
本节课教师能巧妙的运用盲人看不见世界，但能感受世界来引入课题。并且教师能充分利用这根线索，紧紧抓住盲人是如何感受世界，从feel/ smell/taste三个层面展开教学。整个教学设计十分有层次性，教学内容也由易到难，逐步递进，非常符合学生的理解规律。同时，教师还能虑到学生的层次不同，在让学生进行对话时很注重给学生示范。在师生互动，和生生互动时，教师也很关注学生会出现的语法错误，并能及时纠正。所以，学生能顺利的学习并掌握这三个主句型及相对应的回答。本课的情感目标也很与时俱进，教育学生们能尊重和帮助残疾人，并时刻注意自己的言行，用文明的行为来迎接世博。
通过课堂教学实践，我们发现本堂课的教学设计精巧，实用性很强，教学效果良好，是一堂真正值得我们学习的好课。
组长点评
她的课的成功之处：
1. 在情境中学习句型。本节课刘老师主要通过创设了盲人歌手杨海涛的生活来引出句型教学。通过谈论盲人通过什么方法做事来引出本节课句型中的关键词 鈥渇eel, smell, taste鈥潯Ｈ缓笤偻ü詈Ｌ纬栽绶寡∈澄锏那榫敖芯湫偷慕萄Вü詈Ｌ挝盖茁蚶裎锏那榫敖胁倭贰Ｕ庋那榫埃唤鍪拐每蜗缘酶幔舶镏斫夂驮擞镁湫停案行巳ぁ＝萄Р愦吻逦萄芏雀摺�
2. 教学目标明确，定位恰当且充分体现在每一个教学环节中，从课堂的歌曲引入、句型的引出，操练到巩固都紧紧围绕本课教学目标展开，且过渡自然，环环相扣。
3. 教师个人素质较高，课堂驾驭能力强，口语流利，动作优雅，富有激情，具有亲和力和感染力，自身人格魅力较高，使整个一节课神采飞扬。
4. 活动方式多样化，有教师与学生的互动，学生与学生的互动，猜一猜、小组对话等让学生层层递进地掌握句型
5. 准备充分，有课件、实物、图片、卡片等。
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