湘教版语文六年级下:《窃读记》教案(2)
(一)谈一谈“窃读”给你留下了什么印象?
(学生交流时,要引导他们结合有关语句概括出窃读那种苦乐交织的复杂感受。)
【在读书的基础上进行概括总结,引导学生大胆表达出自己的多元感受。】
(二)引导学生画出课文中概括出了作者自己对“窃读”的感受的句子。
(引导学生画出“我很快乐,也很惧怕--这种窃读的滋味!”)
六、置留问题,小结。
师:同学们,这样一个爱读书的小姑娘,发出了这样的感慨“我很快乐,也很惧怕——这种窃读的滋味!”那么,这种窃读的滋味到底如何呢?下节课,我们将走进作者的心灵深处,去好好品味一下她所说的“滋味”。
作业:
(一)搜集作者林海音的资料,进一步了解作者。
(二)抄写自己感受最深的句子,并初步体会句子的含义。
第二课时
一、复习导入
(一)复习词语。
1.出示带有课文中生字的组合词语,齐读,教师相机正音。
2.听写词语:“窃读、贪婪、唾沫、担忧、知趣、适宜、倾盆大雨、白日梦”
(二)以“白日梦”引读第7自然段。
1.理解“白日梦”的含义,提问:作者做着怎样的“白日梦”呢?
2.引读第7自然段。
【以“白日梦”和“窃读”的对比读,让学生来感受作者的心情,更容易让学生走进作者“窃读”的情感世界。】
3、师:在“白日梦”里读书的滋味那真是“甜滋滋、美滋滋”的,但白日梦毕竟是白日梦,现实中作者却只能用“窃读”来成全自己喜爱读书的心愿,她发出了 “我很快乐,也很惧怕——这种窃读的滋味!”的感慨。这种“窃读”的滋味是十分复杂的,你能从文中读出作者窃读的什么滋味呢?
二、品味“窃读”,体验情感。
(一)默读精思,体验“窃读”滋味。
1.请默读课文,从课文中找一找相关的句子,画一画,特别是把描写作者动作和心理活动的语句画下来,读一读,再作上批注。然后你自己的方式再来读书,大声读、轻声读、默读都可以,一会儿与大家交流。
2.生自由读,画,批。
(二)交流研讨,朗读感悟“窃读”滋味。
(注意顺学而导,根据学生汇报的实际情况相机教学。)
1.体验品味“甜中有酸”的滋味:
⑴“急忙打开书,一页,两页,我像一匹饿狼,贪婪地读着。”
①这是一个比喻句,把什么比作什么?
②“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象,可“我”却把自己比作“饿狼”,那样“贪婪地读着”,这样写好吗?
【引导学生感受用贬义的词语和反面的形象来反衬表现作者嗜书如命,如饥似渴地读书。】
③你在生活中有这样的体验吗?
(引导学生联系自己的生活经验谈一谈。)
④指导学生感情朗读句子。
⑵我合上书,咽了一口唾沫,好像把所有的智慧都吞下去了,然后才依依不舍地把书放回书架。
①说一说自己的感受。
②指名一生读句子,其他学生展开想象,体会作者此时的滋味。
③创境对比读,感受“滋味”。
当“作者咽了一口唾沫,好像把所有的智慧都吞下去了,”的时候,实际上,作者的情况是怎么样的呢?(齐读“当饭店飘来一阵阵菜香时……以求暂时的休息。”)
【创设不同的情景进行对比读,目的是让学生进入情景,感受作者当时的处境,进一步感受作者“窃读”的滋味。】
④多元感受“每当书店的日光灯忽然亮了起来……然后才依依不舍地把书放回书架。”这句话传递出来的各种滋味——“有酸有甜”
⑤指导读出“甜中有酸”的滋味。
⑶引读“我很快乐,也很惧怕——这种窃读的滋味!”
2.体验品味“苦中带甜”滋味:
⑴“我跨进店门,暗喜没人注意。我踮起脚尖,从大人的腋下钻过去。哟,把短发弄乱了,没关系,我总算挤到里边来了。”
①默读句子,边读边圈出表示动作的词。
②思考:从这一系列的动作中揣摩小海音的心理活动。
③读句子,感受作者“窃读”的苦滋味。
④思考:从作者的动作和心理角度出发,我们仿佛看到了一个怎样的海音?
【研读关键的词句,感悟词语的精妙,品味这些描写的好处,学习细腻的写作方法。】
⑵有时,一本书要到几家书店才能读完。
师:同学们,从“一”和“几”字你感受到了什么?
(感悟作者读书的辛苦)
⑶多种形式引读第3、4自然段,感悟作者读书的“苦中带甜滋味”。
①师引读:放学后,我急匆匆地从学校起到一家书店——
生读:“我跨进店门——却找不到那本书。”
②师引读:我又急匆匆地赶到另一家书店——
生读:“我跨进店门——却找不到那本书。”
③师引读:可这时候,我该回家了。第二天放学后,我又急匆匆地从学校赶到一家书店——
生读:“我跨进店门——却找不到那本书。”
④师引读:在一排排花花绿绿的书里,我的眼睛急切地寻找,却找不到那本书。于是,从头来,再找一遍——
生读:“啊!它在这里,原来不在昨天的地方了……贪婪地读着。”
⑤师引读:可是,就是终于找到了书,贪婪地读着,我的心里还是惴惴不安,因为——
生读:“我害怕被书店老板发现……再走进另一家。”
⑥师引读:到了另一家书店——
生读:“我跨进店门,暗喜没人注意。我踮起脚尖,从大人的腋下钻过去。哟,把短发弄乱了,没关系,我总算挤到里边来了。急忙打开书,一页,两页,我像一匹饿狼,贪婪地读着。”
⑦师生共读:“有时,一本书要到几家书店才能读完。”