教材简析：

　　课文以鈥溓远菱�澪�线索，以鈥溛意�澐叛Ш蠹贝掖业馗系绞榈辏�到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，作者通过细致入微的动作描写和自语式的独白描绘心境，细腻生动地描绘了鈥溛意�濃�溓远菱�澥钡亩捞馗惺苡氚侔阕涛叮�将一个极其热爱读书，渴求知识的充满灵性的鈥溛意�澅硐值昧芾炀≈隆�

　　学习这篇课文的目的：一是引导学生把握主要内容，通过对鈥溛液芸炖郑�也很惧怕鈥斺�斦庵智远恋淖涛叮♀�澋钠范粒�体会作者对读书的热爱，对知识的渴求；二是引导学生在阅读中体会作者通过动作和心理活动，将鈥溓远菱�澴涛毒咛寤�的写法；三是引导学生感染作者热爱读书的心情，用心去体会鈥溎忝鞘浅苑钩ご蟮模�也是读书长大的鈥澱饩浠暗暮�义，激发学生读书的兴趣，努力做一个乐读、善读的人。

　　设计理念：

　　鈥溡�让学生多读书，读好书，好读书，读整本的书鈥澥强纬瘫曜继岢鲆�求。通过学习课文，感悟一个小女孩鈥溓允殁�澋木�历与感受，来激发学生读书的乐趣，养成读书的习惯。通过引领学生自读自悟，边读边思考作者表达情感的方式，感受作者细致入微的动作和心理描写的功力，加深对作者读书的多种滋味的感受，来领悟作者 鈥溛液芸炖郑�也很惧怕鈥澱庵帜岩匝员淼母丛拥拟�溓远菱�澋淖涛丁�

　　教学目标：

　　1．指导学生有感情地朗读课文。

　　2．引导学生抓住主要内容，体会鈥溓远菱�澋母丛幼涛叮�感悟作者对读书的热爱，对知识的渴求，并受到感染。

　　3．指导学生学习作者通过细致入微的动作和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确。

　　4．帮助学生学会要求会认的字和要求会写的字，掌握鈥溓远良恰⑻袄贰⑼倌�、知趣、饥肠辘辘、适宜鈥澋却视铩�

　　教学重点：

　　抓住主要内容，体会鈥溓远菱�澋母丛幼涛叮�感悟作者对读书的热爱，对知识的渴求。

　　教学难点：

　　领悟作者通过动作、心理活动描写来表现人物思想感情的表达方式。

　　教学准备：

　　1．预习课文，初步了解课文内容，自学生字新词。

　　2．学生搜集名人读书故事或读书的名人名言。

　　课时安排：

　　2课时

　　教学设计：

　　第一课时

　　一、谈话导入，激发读书兴趣。

　　师：同学们，多年来我们一直和书形影不离。在读书中，我们不仅能获取知识、学会思考，而且能受到美好情感的熏陶。读一本好书就好比吃上一顿美味佳肴，所以，读书可以说是一种快乐的享受。那么，你们有没有这样的经历与感受呢？

　　（一）学生畅谈读书的经历与体会，教师根据学生的汇报适当的激励与点评。

　　师：刚才，同学们谈得非常好，老师也感受到了你们读书的乐趣。本文的作者林海音，从小就是一个酷爱读书的孩子。在她少年时期，选择了一种不同寻常的读书方式鈥斺�斺�溓远菱�潱ń淌ο嗷�板书鈥溓远菱�潱�，陪伴她度过了一段美好的时光。

　　今天，让我们跟随少年林海音一起来感受她读书的乐趣吧。

　　【以轻松的谈话导入，开门见山地介绍作者不同寻常的读书方式，激起学生读书的兴趣(欲望)。】

　　（二）初读课文，自学生字词。

　　1.学生自由读课文，自学生字新词。

　　2.指名练读词语。

　　出示鈥溓远痢⑻袄贰⑼倌�、知趣、饥肠辘辘、适宜、踮起脚尖鈥澋淖挚ǎ�指名学生读，教师相机正音，全班齐读。

　　3.指导学生观察生字鈥溓浴⒗贰⑼兮�澋募浼芙峁梗�指导学生在生字本上写生字、组词。

　　二、紧扣题眼，揭示课题。

　　（一）巧用查字游戏，激趣揭示课题。

　　1.教师在鈥溓遭�澴窒录由虾焐�标记，请学生查字义。

　　这个鈥溓遭�澴钟卸嘀趾�义，请同学们快速在字典中找出答案。（①偷；②偷偷地；③谦指自己。）

　　2.教师引导学生去课文中寻找答案。

　　师：那么，在鈥溓远菱�澱飧龃视镏校�鈥溓遭�澯Ω醚≡衲母鼋馐秃鲜誓兀肯炔灰�急着回答，让我们再去读读课文，从课文中去寻找正确的答案吧。

　　【并不急于让学生说出词语的答案，而是以此为契机，让学生再次读书，俗话说：鈥湺潦榘俦椋�其义自现鈥潱�引导学生到书中去寻找答案。】

　　三、再读感知，整体把握。

　　（一）默读课文，思考问题：课文讲了一件什么事？

　　（二）指名交流，感知概括。

　　1.指名交流思考的问题。

　　小结：原来课文记叙了（教师板书：鈥溂氢�潱┾�溛意�澮蚵虿黄鹗槎�偷偷躲在书店里读书的事情。

　　2.学生齐读课题。

　　3.小结：所以，对词语的理解与把握不仅要知道它在字典中的意思，还应把它放到文章中考察特定语境中的含义。

　　【在学生能比较准确地概括课文讲述的事件的基础上，鈥溓远菱�澰诳挝闹械恼�确含义到底是什么，就不言而喻了。引导学生在读书中联系课文思考问题，培养良好的学习习惯。】

　　四、朗读训练，熟悉课文。

　　（一）同桌合作，分段读课文。

　　提出要求：1.读的要求：把课文读流利。

　　2.听的要求：认真倾听组员读书，为组员提出意见和建议。

　　（二）多种形式练读。

　　1.可指名读、男女生读、分小组读。（评价时多用激励性语言，激发读书兴趣。）

　　2.也可出示课文中有较多生字的段落和写作者矛盾心理的段落让学生多种形式练读。

　　【教师善于使用激励性的评价语言，能够激发学生读书的兴趣，多种形式的练读，目的在于把课文读流利，为后面的体会作者情感打下良好的基础。】

　　五、围绕问题，思考探究。

　　师：俗话说：读书百遍，其义自现。我们读了这么多遍的课文，相信作者这种独特的读书方式鈥斺�斺�溓远菱�澮欢ㄈ么蠹矣∠笊羁獭�