教学目标

　　1.认识6个生字。

　　2.有感情地朗读课文，体会文章的思想感情，培养关心他人，无私奉献的优秀品质。

　　3.通过学习, 使学生体会作者一家人的高尚情操：对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲，对死后器官捐献的行为产生敬佩之情，从而改变传统的看法，。

　　4.学习作者抓住人物的语言进行生动形象的描写，从而表现人物精神品质的协作手法。

　　教学重点

　　1.有感情地朗读课文，体会文章的思想感情，培养关心他人，无私奉献的优秀品质。

　　2.学生能够领悟有一定内涵的语句的含义，培养其有感情地朗读的能力

　　教学难点

　　3.学习作者抓住人物的语言进行生动形象的描写，从而表现人物精神品质的协作手法。

　　课前准备：

　　1.按课文前的鈥溋�接语鈥澲械囊�求预习课文，自学生字。

　　2.师生共同收集有关器官捐献的有关资料或事例。

　　3.调查：身边的人对器官捐献了解多少，他们愿意在去世后捐献自己的器官吗？为什么？

　　教学时数：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　《触摸春天》的盲姑娘是那样热爱生活，热爱生命，她多么盼望有一双明亮的眼睛呀。如果有人能将自己的器官捐献出来就好了。但器官捐献，这是一个社会关注的问题，结合这个问题大家在课下进行了调查，你周围的人对此有什么看法？谁来谈一谈。这节课，我们来学习感人至深的课文《永生的眼睛》，相信同学们在学习课文以后，一定会对器官捐献、移植产生新的看法的。

　　二、学习新课

　　1.检查生字认识，朗读课文。

　　2.课文最让你感动的是哪个地方。

　　3.教师质疑，学生提出自己感兴趣的问题。

　　三、围绕重点解决问题

　　1.鈥溕硖宸⒎簦�受之与父母鈥濃�溔胪廖�安鈥澋拇�统思想，琳达也有，她也不愿意捐献母亲的角膜，课文哪儿表现了她的这种心情？

　　学生找出鈥溛揖�呆了鈥斺�斖暾�的离去鈥澓筇柑寤�

　　指导朗读：你能够读出琳达强烈的痛苦和难以接受吗？

　　2.琳达一开始极力的反对，他的看法改变了吗？能够简单地说说吗？

　　学生：强烈反对捐献母亲的角膜鈫捵翊右旁妇柘赘盖椎慕悄も啋主动捐献女儿琳达的角膜

　　3.是什么促使她发生了这样的转变呢？你能从文章中找出依据吗？采取你喜欢的读书方式，边读边划

　　4.全班交流

　　1）从父亲的话中你体会到了什么？

　　鈥溎闼�能给予他人的最珍贵的东西莫过于你自身的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们的死亡之躯能有助于他人健康的恢复，我们的死就是有意义的。鈥�

　　2）你能够联系上下文谈谈你对这句话的理解吗？

　　生回答：身体比任何金钱、地位等都更重要，因为一旦给予了他人，自己将不再有了；对人来说死亡就是走向终结，然而生命却能够在别人身上得到延续，使他们能够重获新生，更多地为社会作出贡献，成为温迪活的纪念，并分享她的美丽。