学习目标

　　1.学习本课生字词。

　　2.了解圆明园的辉煌和它的毁灭,使学生记住这一国耻,增强振兴中华的责任感。

　　3.有感情地朗读课文,背诵课文。

　　教学过程

　　第一课时

　　整体感知，质疑问难

　　◆这节课我们学习《圆明园的毁灭》，请大家自读课文，注意读准字音，读通句子。

　　◆初读了课文，谁能说说通过初读你都知道了什么?还有什么不懂的问题?

　　◆教师把学生的问题归纳为：为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华呢?

　　再读课文，理清脉络

　　◆全文共有几个自然段，每个自然段讲了什么内容?

　　◆请你尝试给这篇课文划分段落。

　　可以分为三段。

　　第一段(第1自然段)概括地讲圆明园的毁灭是中国和世界文化史上不可估量的损失。

　　第二段(第2～4自然段)主要讲当年的圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。

　　第三段(第5自然段)写英法侵略军毁灭了圆明园。

　　了解布局，感受宏伟

　　◆前面同学们提出了这样的问题：为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华呢?我们还得从它当年的布局看起。

　　◆指读第2自然段，请同学们听读思考，鈥溨谛枪霸骡�澋拟�溤骡�澲甘裁�?鈥溞氢�澲甘裁�?(学生通过朗读明确：鈥溤骡�澥侵冈裁魅�园，鈥溞氢�澥侵改切┬≡啊�)

　　◆电脑课件演示圆明园的布局。(许多小园像星星一样围在圆明三园的周围。)

　　看图，结合图片的内容，你能再说说对鈥溨谛枪霸骡�澮淮实睦斫饴�?

　　◆圆明园不仅有鈥溨谛枪霸骡�澃愕牟季郑�还有众多独特的景观。请同学们自己读第3自然段，从中你能感受到什么?结合这段话中的重点词句说一说。

　　了解景观，感受宏伟

　　◆默读第3自然段。找一找这段话中一共用了几个鈥溣锈��?(一共有七个鈥溣锈�潯�)

　　◆你能不能一口气把圆明园中这些著名的景观介绍给大家呢?大家再读带鈥溣锈�澋募妇浠啊�

　　◆圆明园中的景观仅仅只有这七个吗?(引导学生留意文中的省略号。使学生明确：圆明园是世界各地景观的浓缩，课文只是例举了这些。圆明园内的景观各有各的特点。)

　　◆各有怎样的特点呢?引导学生具体说。

　　◆引导学生读出园内景观的奇异。是啊!金碧辉煌的殿堂，玲珑剔透的亭台楼阁，热闹非凡的买卖街，幽静的山乡村野。圆明园的景观真可以说是风格各异。

　　◆怎样读才能读出各自的特点呢?请你注意听听，老师是怎样读的。(老师用语速的快慢和声调的高低来体现景观不同的特点。)

　　◆你们也来读一读吧!(学生自由读。)

　　◆漫步园内，置身其中，你仿佛看到了什么?

　　出示：漫步园内，置身其中，我仿佛看到了鈥︹�Γ�又仿佛看到了鈥︹�Γ环路鹂吹搅蒜�︹�Γ�也仿佛看到了鈥︹�Γ环路鹂吹搅蒜�︹��还仿佛看到了鈥︹�Α�