学习目标

　　1．认识本课的8个生字。

　　2．有感情地朗读课文。

　　3．理解课文内容，体会为什么说青海湖是梦幻般的湖。

　　学习重点、难点

　　理解对湖水的描写和对湖周围风光的描写，从中体会到青海湖梦幻般的美。

　　教学准备

　　青海湖风景图（挂图或网络）

　　教学课时

　　一课时

　　教学过程

　　一、创设情境鈥斺�斣湍鹎楦�

　　我们的祖国地域辽阔，景色优美。在广袤的祖国大地上有许多奇山异水，如桂林山水、杭州西湖、武夷九曲鈥︹�υ谡馍缴剿�水之中，有一处景色似梦幻般绮丽，那里堪称是人间仙境，这就是鈥斺�斍嗪：�（板书课题：青海湖，梦幻般的湖）现在，让我们跟着作者冯君莉，来到这美丽的地方，领略大自然的神奇魅力吧！

　　（设计意图：运用鈥溓榫辰萄Хㄢ�澕し⒀�生学习兴趣，通过图片、录音甚至课件等声像多媒体营造氛围，让学生观看青海湖的迷人风光，从而激发学生感受语言文字的兴趣，引起学生对课文内容的关注，入情入境生情。）

　　二、就题质疑鈥斺�斘屎乓�路

　　欣赏画面，出示课题之后，让学生自主质疑，如：文章中描写的青海湖到底是怎样的景色？青海湖真的似梦幻般美丽吗？鈥︹��

　　（设计意图：问号被称为开启知识大门的钥匙。所以课开始时便让学生带着问题迫不及待地进入新课文的学习。这样，能使课之始，趣即生。）

　　三、通读全文鈥斺�斦�体感知

　　这一环节，让学生通过自选方式自由读、指名读自己喜欢的段落、仿读、评读等多种形式朗读课文，整体感知课文内容，初步感受青海湖的美丽景色，并初步说说自己的感受或体会。

　　（设计意图：这样先整体入手，既遵循了学生的认知规律，又尊重了学生学习的自主性，而且尊重学生阅读的独特感受和体验。）

　　四、分组讨论鈥斺�斪匝ё执�

　　这是一篇略读课文，学习生字词时，教师不必过多讲解，而是让学生借助字典认识和理解课文里的生字新词，在四人小组里朗读、讨论理解、记住这些生字新词。

　　（设计意图：只有学生亲自参与的学习过程，学生才不容易遗忘。这样自主后再合作的学习过程，既培养了学生合作学习的意识，又能够让学生鈥湴讼晒�海，各显神通。鈥澆唤瞿芑钤究翁媒萄В�而且能尊重学生学习的自主性，有利于体现学生学习时个性化的特点。）

　　五、重点探究鈥斺�斃斫饽谌�

　　（一）指导学生通过小组合作解疑：

　　作者从哪几方面描写了青海湖？（重点从草滩、湖水、鸟、鱼等方面写了青海湖的景色，并在描写青海湖的过程中，抒发了自己的感受。）

　　出示描写青海湖湖水的句子，指名读或齐读，思考：青海湖湖水有什么特点？湖水为什么会那么蓝？

　　（二）通过多层次的朗读，尤其是情境导读使学生理解课文内容。