鲁教版四年级上：《尺有所短 寸有所长》教案
|
教学目标 |
1．认识7个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。明白鈥湷哂兴蹋缬兴も�澋牡览恚苷返乜创约汉退恕� 3．学习书信的格式和写法。 |
|
教学措施 |
理解课文内容。 |
|
主要内容 （中心思想） |
课文由两封信组成，一封是张国强同学写给柯岩的信。另一封是柯岩的回信。 |
|
段意 |
第一封信：张国强给柯岩的信，信中诉说了自己的烦恼； 第二封信：柯岩老师的回信，他用自己的亲身精力劝诫张国强要学着发现别人的长处，改正自己的不足，不断进步。 |
|
写作特点 |
采用书信体的格式 |
|
生字新词 重点词、句 |
冒昧、嫉妒、判断、分析、 告诫、受益匪浅、年逾古稀 |
|
特殊句 |
尺有所短，寸有所长 | |||||||||
|
鉴赏 与 评价 |
比喻各有各的长处，也各有各的短处，彼此都有可取之处。 | |||||||||
|
创新 教育 |
学习书信的写法 | |||||||||
|
巩固 运用 |
昧 |
嫉 |
妒 |
判 |
析 |
诫 |
匪 |
逾 | ||
|
近义词： 摆脱鈥斺�斀馔� 寂寞鈥斺�敼露� 反义词： 温和鈥斺�斞纤� | ||||||||||
|
参阅内容 |
《语文教师教学用书》、网络 | |||||||||
|
教 案 设 计 |
第一课时：完成预习笔记 第二课时：交流预习笔记 一、导入新课 1．（出示一个信封）提问：你写过信或是收到过信吗？ 谈话：书信是交流思想、传递快乐、倾诉烦恼的一种很好的方式。一位名叫张国强的小学生遇到了一件麻烦事，就给著名的作家柯岩老师写了一封信，希望得到帮助。想听听是怎样的一封信吗？ 2．读张国强给柯岩的信，想想：张国强同学遇到什么麻烦了？ 3．讨论：如果你收到了这封信，会想些什么？（鼓励学生自由 发言，畅谈个人见解） 过渡：柯岩老师又是怎样看待这些问题的呢？我们来读读柯岩老师 的回信。 二、指导阅读 1．自读回信，思考：如何解决这个问题？你从两封信中悟出了么？ 引导学生边读边勾画圈点作批注，学习一些读书方法。 2．交流：柯岩老师建议怎样解决这些问题？ 3．启发讨论：张国强的问题还有可能是什么原因造成的？你 对此有什么看法？引导学生独立思考，结合自身实际在小组内讨论。 三、学习书信格式 1．读了这两封书信，你有什么收获？ 引导从两方面谈： 理解鈥湷哂兴蹋缬兴も�澓笱Щ崃擞肴私煌牡览恚涣私饬耸� 信的格式和写法。 2．重点学习书信格式。 结合文后的提示，说说你发现了什么。（出示放大的书信进行指导） | |||||||||
|
教学 后记 |
新理念下的课堂教学注重了教学资源的多样化、广泛性，有的老师更是能善于利用课堂上的鈥溡煲翕�潱撇ㄖ郊せ埽纬煞咩眨偌笆币迹故玖俗约旱慕萄Щ恰Ｎ蚁耄庵挚翁蒙仙傻木什皇悄芸桃庾非蟮模怯虢淌吻暗木脑ど栌忻芮泄叵怠＝淌χ挥卸运谖谋镜闹赌勘辍⒛芰δ勘辍⑶楦心勘辍⒌掠勘甑攘巳挥谛兀翁蒙系囊疾呕嵊稳杏杏啵呕岵蹲健⑿纬煽翁蒙仙傻哪欠菥省� | |||||||||
| 相关文章： | ◇ 课文 28 尺有所短 寸有所长|人教课标教材 | ◇ 人教：《尺有所短 寸有所长》教学设计 |
| ◇ 人教：28*《尺有所短，寸有所长》 | ◇ 《尺有所短寸有所长》教学设计 |
