设计理念：

　　这一课的教学设计中，教师让学生直接接触语文材料，尊重学生对语文材料的多元反应，让学生自读感悟，自我探究。通过读一读、演一演，培养学生的语文学习能力。

　　教学目标：

　　知识目标：1.学习生字,掌握并会运用新词。

　　2.理解课文,体会鈥溇�神鈥澮淮仕�包含的含义。

　　能力目标：理解表现鈥溇�神鈥澋闹氐愦视铮�能说出沃克医生称刘伯承为鈥溇�神鈥澋脑�因。

　　德育目标：凭借具体的语言材料，初步感受刘伯承坚忍不拔的钢铁意志。

　　教学重点：根据提示读出语气、语调。理解表现刘伯承为鈥溇�神鈥澋闹氐阌锞涮寤崃醪�承坚强。

　　教学难点：理解沃克先生称赞刘伯承的话。

　　教学媒体：多媒体投影。

　　教学课时：一课时

　　教学流程：

　　一、图文对照，初读感知。

　　师：伴随着悦耳的铃声，我们又要开始了新的学习、新的探索。通过以前的阅读，我们认识了许多英雄人物，如英勇的狼牙山五壮士、视死如归的刘胡兰、舍身炸暗堡的董存瑞鈥︹�λ�们都是普通战士，但他们都具有坚强的意志、崇高的信念。今天，我们要了解的，也是一名军人的故事。他，堪称鈥溇�神鈥潯�

　　1．课题让你想到什么？

　　2．浏览课文，想一想，谁是鈥溇�神鈥潱�文中讲了他的什么事？

　　二、直奔中心，理清脉络。

　　1．看图，请你用一句话说说画面的内容。

　　（手术后，沃克与刘伯承谈话的情景。）

　　2．文中哪句话最能反映画面上沃克医生翘起大拇指时说的内容？读课文，在书上用直线画出。

　　3．交流并出示：了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你不是普通的军人，你是一位了不起的军神！抓中心句突破全文。

　　4.学生提出问题：沃克医生为什么称刘伯承为鈥溇�神鈥澞兀�

　　（理清文章脉络：（1）求治 （2）术前 （3）术后）

　　5．过度：沃克医生为什么要称刘伯承为鈥溇�神鈥澞兀浚ǔ鍪疚侍猓┫嘈糯蠹乙灿姓庋�的疑问。那就让我们一起带着这个问题来学习课文，寻找答案。

　　三、抓住关键，读中感悟。

　　1．（出示：了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你不是普通的军人，你是一位了不起的军神！）你有什么疑问吗？

　　2．生交流：为什么称刘伯承为鈥溁崴祷暗母职邂�潱�

　　3．理解鈥湼职邂�潱�钢板有什么特点？（说明刘伯承意志坚强）

　　4．文中哪些词句具体反映了刘伯承有坚强的意志？

　　请大家分小组学习课文，并划出有关的词句。

　　小组合作分工采用的学习方法：

　　屏幕出示：自主学习方法

　　（1）抓住文中的重点词句体会。

　　（2）结合课文插图、查资料、讲故事体会。

　　（3）注意标点符号体会。

　　（4）有感情地朗读课文。

　　（5）其他方法。

　　在小组合作交流之中，教师可以参与进去。