（1）引导学生画出有关的句子，有感情地读一读。（“它们被困在浅水洼里……这些小鱼也会干死的。”）

　　（2）学生自由读这些句子，说说你读懂了什么，或者你体会到了什么？

　　（3）集体反馈。

　　预设：（被困的小鱼很多﹕“几百”“甚至几千”；小鱼很可怜：“挣扎”“奄奄一息”“渗光”“干死”。）

　　（4）教师出示体现这场面的课件，引导学生想象：如果你们是这些被困的小鱼，你们会说什么呢？（如：救救我吧，我快渴死了．．．．．．）

　　2.研读课文第４-８自然段

　　师：同学们，通过刚才的学习，我们知道许多小鱼被困在浅水洼里了，它们都渴望被救出。到底结果如何呢？下面我们默读课文第４-８自然段，看看你明白了什么。

　　（1）指名反馈。

　　（2）教师补充：有的小鱼是幸运的，它们遇到了一个有爱心的男孩儿。他不仅自己救了许多的小鱼，还以自己的言行感动了一个男人，使他也加入了抢救小鱼的行列，使更多的小鱼重新获得了生命。

　　（3）要求学生以小组为单位把课文第4至8自然段演一演，读一读。

　　（4）选派一个小组上台表演，集体评议，教师指出表演的要点（课件展示）：

　　a、演出不同人物说话的语气；

　　b、注意人物说话的表情，配上适当的动作；

　　c、可以适当地展开想象，添加适当的语言。

　　（5）学生现场演读。

　　（6）指名反馈﹕在演的过程中，什么地方最令你感动？为什么？

　　（明明知道浅水洼里的小鱼捡不完，可是小男孩儿还是不停地捡。因为在他的心目中，每一条小鱼都是生命，都 和人一样有生存的权利，有获得同情、关爱、帮助、呵护的需要。救活一条小鱼，就是救活一个生命。）

　　师：我相信小男孩儿行为已经深深的感动了我们，文中还有一个人也被他感动了。

　　师：文中的男人是怎么做的？

　　三、拓展延伸

　　有了男人的帮助，会有更多的小鱼重获新生。可是，沙滩上还有不计其数的小鱼困在那儿，它们的命运会如何呢？我们的身边也有许多的动物，你们和动物间发生过什么事情吗？（学生说一说自己和动物间的故事）出示课件说一说

　　四、总结全文

　　多么有爱心的孩子呀，虽然他知道自己救不完浅水洼里的小鱼，但是他还是不断地努力，因为他把小鱼当作一个小生命来珍爱。我们应该向小男孩儿学习。我们同生活在一个蓝天下，任何生命都值得我们关爱。让我们在音乐声中结束这节课。（播放《让世界充满爱》）

　　五、作业：

　　设计一条保护小生命的广告语，告诉更多的人保护它们。

　　板书设计：

　　“这条小鱼在乎！”

　　关爱生命 珍视生命