教材分析：

　　风娃娃是小学语文二年级上册的一篇课文，课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又鈥溕碘�澋每砂�，生动形象地向学生介绍了鈥湻缥�人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用鈥澋牡览怼�

　　设计理念：

　　1.学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要二年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。

　　2.架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。

　　3.使朗读成为学生学习和探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习自主地读、说；在自读自悟、自动探究中认识生字，读懂故事，对鈥湻玮�澱庵肿匀幌窒蟾�人类造成的影响有一定的了解。

　　教学目标：

　　1.认识12个生字、会写8个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

　　3.懂得鈥溩鍪虑楣庥泻玫脑竿�不行，还要看是不是对别人有用鈥澋牡览怼�

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　1.今天，老师先给大家出一个谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。你们猜出是什么了吗？（风）

　　2.板书：风娃娃。我们平时说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那风娃娃是怎么样的呢？我们一起看课文。

　　[兴趣是最好的老师，孩子们年纪小，爱猜谜语，因而教师可以用猜谜为切入点，板书后又提到了孩子们喜闻乐见的娃娃，让生活走进语文学习，走进学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲]

　　二、阅读、识字、探究、感悟

　　1.提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。不认识的字求助于带拼音的小树叶。[明确读的要求，对低年级的学生来说十分必要，使他们有事可做。这样可认提高读书的效率，有利于养成良好的读书习惯]

　　2.认读没有拼音的字：抽、续、吸、极、夫、汗、驶、示、筝、踪、伤、责，先自学在小组内交流，再以小组比赛的形式读，读得全对的小组能得5颗星

　　[比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识]

　　3.小组合作：想想风娃娃做了哪几件事情？这几件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的坏事呢？

　　4.汇报小组讨论结果。

　　5.通过这个故事，你明白了什么？

　　[用小组合作的办法探究问题，从小培养学生的合作学习意识和习惯]

　　三、写字指导

　　1.读左边的四个字

　　2.重点指导鈥溛�鈥�

　　3.配练习书写

　　4.同桌欣赏、评价

　　四、搜集资料，说说风有什么好处和坏处？

　　第二课时

　　（一）复习

　　1.放音乐：朗读课文

　　2.谁能把这个故事讲给大家听？

　　（二）游戏识字

　　1.课前把要写的生字贴在苹果线上，并藏在学生的桌子里面。

　　2.告诉学生，在你们的桌子里有几个可爱的鈥満炱还�鈥潱�请找一找。

　　3.找到鈥満炱还�鈥澋耐�学上台告诉大家，这个鈥溒还�鈥澋拿�字叫什么。

　　4.仔细观察，说说这些字有什么特点。

　　[通过游戏，鼓励学生以主人翁的态度对待学习，为他们创造一种宽松、民主的氛围]

　　（三）写字指导

　　1.选择自己认为能写好的字描红

　　2.同桌欣赏评价

　　3.在小组内向同学请教难写的字

　　4.范写鈥湵礅�澴�

　　5.练习书写

　　[展示自己的字，让学生从小就获取成就感，让他们养成良好的学习习惯]

　　（四）有感情地朗读课文

　　总结：学完这篇课文，你想对风娃娃说些什么？

　　板书设计： 16《风娃娃》

　　吹大风车 吹风筝

　　吹帆船 吹衣服、小树