设计理念：朗读、背诵古诗，让学生感受诗人独钟梅花，清高超脱的品性，领悟古诗传达的浓浓的思乡之情。

　　教学目标：

　　1.会认本课的鈥溇�、绮鈥澚礁錾�字。

　　2.正确、流利地朗读、背诵古诗。

　　3.结合图画了解古诗的大意，在诵读的过程中，感受诗人深切的思乡之情。

　　教学课时：1课时

　　教学准备：课前收集相关资料。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激发情感

　　1.播放背景音乐，教师带领学生反复低吟李白的《静夜思》。

　　2.此晌此刻，假如你已经离开了家，到了一个很远的地方，好久都没有回去了，你的心情会怎样呢?

　　3.那你想不想见一见从前的朋友呢?见到了他，你会对他说些什么呢?

　　4.同学们见到了以前的朋友有说不完的话，诗人也有话想说，他把自己要说的话写成了一首诗，你们想知道他说了些什么吗?那让咱们一起去看看吧！

　　5.教师板书课题：杂诗

　　6.指名读课题，读准鈥溤逾��

　　二、自主读诗，读准字音

　　师：你们想知道王维说了些什么，那咱们必须把生字认会了，把字音读准了。你们自己能行吗?

　　1.请同学们自己读课文，遇到不认识的生字，请你借助拼音把字音读准。

　　2.同座互读。

　　3.教师出示生字卡片检查，重点指导鈥滅测�潯�

　　4.刚才同学们真樟，这么快就把生字的字音读准了，那我请你把整首诗连起来读，你的字音能读准吗?

　　5.教师指名读，相机指导：

　　鈥溣χ�故乡事鈥澲械拟�溣︹�澏烈簧�，后鼻音。

　　鈥溊慈甄泊扒扳�澲械拟�滅测�澏寥�声。

　　6.学生自由练读，将每个字音都读准，教师巡视检查，

　　三、指导朗读，熟读成诵

　　1.刚才同学们读得很认真，那老师想请你把你认为读得最好的一句诗读给我们听一听。

　　2.指名读诗，师生互动。

　　(1)鈥溇�自故乡来，应知故乡事。鈥�

　　教学预设一：如果指名读时，学生没有读出满怀期待之情。

　　教学策略：①大家觉得他读得好吗?

　　②如果你是他的朋友，你愿意很快地告诉他故乡的事情吗?

　　③怎样读才会让别人快一点告诉你家乡的事情呢?

　　④大家想一想，再读一读。

　　⑤指名读，小组比赛读。

　　教学预设二：如果指名读时，学生已经读得很好了。

　　教学策略：①从他的朗读中，你们能够感受到什么?

　　②学生自由发言。

　　③你能读一读这句诗，让别人也能感受到你非常想知道故乡的事吗?

　　④指名读，小组比赛读。

　　(2)鈥溊慈甄泊扒埃�寒梅著花未?鈥�

　　教学预设一：如果指名读时，学生没有读出急切之情

　　教学策略：①大家觉得他读得好吗?

　　②诗人已经好久都没有回家了，他想知道一些事情，他会怎么问呢?

　　③谁再来试一试。

　　④指名读、同伴邀请读、齐读。

　　教学预设二：如果指名读时，学生已经读得很好了。