北师大版一年级上:《马路上》教学设计(3)
师:你是爱学习的孩子,你很认真听讲。
生:我们上学千万别迟到。
师:你是守时的孩子。
生:我们千万别让妈妈生气。
师:你很孝顺妈妈。
师:这是谁?是安全。你在什么地方见过安全这两个字
生:我刚才来的时候看到门口有“安全出口“四个字
生:交通警示牌上有安全。
生:广告条上也有。
本环节结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思,在阅读中积累词语。“你在什么地方见过安全这两个字?”将知识触角延伸到课外,充分利用课堂外的资源。
14、(过渡)师:同学们找到了所有的生字娃娃,丁丁表扬大家,他开着小汽车来接大家到生字乐园去做客,不过在前进的路上大家要注意看屏幕,红灯停、绿灯行,交通规则别忘记。
三、律动
音乐《小司机》师生随音乐律动。教师同时用语言提醒生注意红绿灯。红灯停、绿灯行。
本环节是课堂中的课中休息环节,也是检验同学是否将学到的交通知识内化为内在的行为的实践环节,要求学以致用。
四、学习生字
师:生字乐园到了,请坐下让我们找找生字乐园中的生字都是谁。(生字带拼音:行、马、全、走、万)
生拼读。
师:这是带着拼音的,如果没带拼音还会吗?
生再次读生字。
五、拓展延伸
师:同学们真聪明,生字乐园的园长青蛙博士告诉我,生字乐园缺少一幅画,接下来让我们一起帮他画一副名字为马路上的图画。先想想你在马路上看到了什么,然后画下来,并根据你画的东西在图中合适的位置写上我们学过的生字词,画一样写一样,看看谁画的最美写的最多最好。可以自己完成也可以合作完成。
本环节是一个综合性的学习环节,新课标指出“结合语文学习,观察大自然,用口头或图文的方式表达自己的观察所得。”画画表达了课前的观察;字与画的结合将学生写字的积极性充分调动了起来。在具体的图画环境中字的运用更能反映学生对字和词的理解。选择在哪合适的位置上写字也是对学生审美能力的一种练习。 纵观整堂课,教学在轻松愉悦的环境中进行着,教学流程环环紧扣层层深入,过渡自然合理,教学设计紧扣新课程标准进行,教学内容延跨课堂内外,教学注重实效性和时效性,学生学得轻松,课堂气氛活跃。