小学语文第四册:《日月潭》说课稿
教材分析
《日月潭》是人教版第四册第八单元的一篇讲读课文。本课描绘了台湾着名风景区日月潭的秀丽风光,表达了作者对祖国宝岛台湾,对祖国大好河山的热爱之情。作者是按照这样的游览顺序描写的:首先介绍日月潭的地理位置和周围的优美风光;然后介绍了日月潭名称的来历;最后介绍日月潭清晨和中午各异的秀丽风光。语言流畅优美、清新自然,是一篇供学生品词析句的好文章,也是进行爱国主义教育的好教材。文中还配有一幅日月潭风景的照片,可以帮助学生更好地理解课文内容。
指导思想
根据新大纲的精神,站在素质教育的角度,结合本教材的特点,我将教学本课的指导思想确定为:情境促读,读中悟情。
认知目标:
1学会9个生字,理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。
2弄懂课后思考、练习。
能力目标:
1了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光。
2感悟文中的优美词句,边品边想象那里的美丽景色。
3有感情地朗读课文。能背诵课文的第二自然段。情意目标:激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学重难点:理解描写日月潭景色的句子,想象、体会那里的美丽。
教学构想
1给学生浓浓的鈥溓殁潯
记得李吉林老师曾说过这样一句话:倘若语文教学舍弃了情感,那么就失去了语文教学的灵魂,没有灵魂的教学,必然走进繁琐、机械、无效的死胡同。这句话给我极大触动,没有灵魂、没有情感的生命是可悲的;虽有灵魂然而情感麻木的生命是平庸的;只有高尚灵魂和细腻情感相结合的生命才是丰富的。所以,作为教者,最重要的是要给学生一个丰富的生命。在这节课中,我努力地给学生最浓的鈥溓殁潯
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这里的鈥溓殁澔咕咛逯肝瓷枰桓雠ㄓ舻那榫常醚又惺艿窖蘸透腥尽T诘既胫形依枚嗝教逦拇瓷枇蒜湷朔苫糜危加谓樯茆 的场景。这个情境再现的是儿童生活中的场景,当学生进入了这个情境时,必然会激起情感,进而激发起对学习的兴趣,从而有助于他们体会到课文字里行间蕴含的情感。
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2引学生细细地鈥溒封
《日月潭》是一篇写景的文章,景色的秀丽和作者的赞美都蕴含于文章之中,隐藏于文字之下。为让学生欣赏到这里的秀丽风光,感悟到作者的赞美之情,我采用了鈥溒范菱澋姆椒ǎ佳诙林衅贰H缙范恋谝欢蔚牡谌浠啊8湛迹荒芮诚缘馗芯醯秸饩浠懊溃墒蔷烤故悄睦锩溃咳此挡怀鏊匀弧U馐保胰醚俣粒梁罂纯赐己投嗝教寤妫倮刺寤崮睦锩溃湍芨惺艿解準髂久⑩澓苊馈⑩溔荷交啡柒澓苊馈⑩溞矶嗝す偶b澮埠苊馈2⑶已鼓苡枚餮菔镜姆椒ɡ蠢斫忖溔荷交啡柒澱飧瞿训愦省U馐痹僦傅祭识辆褪光溒封澋靡陨罨=淌Φ氖痉镀范烈庠谝9小学教学设计2003年第6期教例评析jiaolipingxi(((鈥湥ㄇ榧で橹械鞫男朔艿悖寡谌胛恼轮校菇淌Α⒀⒆髡呷叩那楦胁裁T阝溒封澲信嘌杂镅缘母形颍阝溒封澲信嘌男骰ブ芰Α3艘佳范林猓估媚>哐菔镜姆椒ㄖ傅级痢H绲诙沃卸匀赵绿睹频睦蠢睦斫猓屯ü赐嫉姆绞桨镏蜗蟮乩斫猓系湍昙堆娜现氐恪
3让学生真正地鈥溁钼
小语教学是学生在教师引导下学习语言的实践活动。为使学生鈥溕钇弥鞫氐玫椒⒄光潱萄вκ敲挥星恐频幕疃赖囊夥牛痹诘囊辗ⅲ佣し⒀笾挠N巳醚茉诳翁弥姓嬲鼗钇鹄矗易龅搅艘韵录傅悖
(1)贴近低年级学生的心理,开课导入利用多媒体课件创设情境,让学生扮演小旅客去日月潭游玩,激起学生学习的兴趣,让学生活跃起来。
(2)相信学生的能力,把课堂还给学生。在理解课文的过程中,重在引导。相信学生能把书读好,一次没有读出来没关系,让他们继续读,直到能读出来为止。如鈥溔赵绿逗苌睿搪獭b澱饩浠埃湛佳痪踝琶溃墒堑降自趺疵廊锤惺懿坏健U馐蔽揖腿醚俣粒⑶冶叨帘呖赐继寤帷9谎约和ü痢⒖矗惺艿搅蒜満搪题澓苊溃壹笆笨隙怂堑亩练ǎ⒐睦窃俣量茨懿荒苡钟行碌奶寤帷S谑牵滞ü约憾粮惺艿搅蒜満苌钼澮菜得魅赵绿睹馈>屯ü庋潭痰囊痪浠叭醚嬲惺艿搅硕潦榈墓蹋皇羌虻サ馗且桓鼋峁U庵止叹褪且恢只疃
(3)为学生创造活动的时空,给学生表现的机会。要让每个学生动起来,四人小组无疑是较好的一种形式,但一定要落到实处。针对二年级学生的特点,我将他们的学习任务制定为:成立一个四人导游小组,用自己的方式为鈥溈腿蒜澖樯苋赵绿丁U馐导噬弦彩且桓鲋傅急乘械墓獭W詈笕盟巧咸ń樯苁毙Ч嗟辈淮怼
新世纪,人们疾呼,要把语文课上成真正的语文课。什么是真正的语文课呢?我想,能够让学生体会到一种生活的乐趣,能够丰富学生语言的积累,能够让学生的潜能得以发展,能够让学生获得一定的学习方法,也算是一种真正的语文课吧。这也正是我在这节课中努力追求的。
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