表演体验法：本课的内容生动有趣，富于表现，让孩子们表演小哥踩水的动作，摔跤时的表情，以及小妹妹的动作，孩子们会更加容易体验小哥哥和小妹妹在雨后游玩的快乐的。

　　朗读会文法：“书读百遍，其义自现”说的就是要让学生读，让学生通过读，去体会理解感受。从而培养了学生的自学能力、朗读能力、理解课文的能力，课文中让学生用快乐的语气朗读有助于学生理解课文。

　　四、说教学过程：

　　一、联系生活实际，激发学习兴趣。

　　师：你们喜欢雨吗？下雨的时候你们碰到过什么有趣的事了吗？雨停了之后你们又会做些什么事呢？你们观察过树吗？草吗？他们是怎么样的呢？

　　（让学生说说自己的感受，激发学生的学习兴趣）

　　师：看得出来，你们玩得很开心，冰心奶奶她就是看到小朋友们在雨后玩得这么开心，觉得很有趣，于是她就将她看到的情景写成了一首诗《雨后》，这就是我们今天要学习的诗了，

　　（板书：〈雨后〉）

　　二、初读课文，检查识字情况

　　1、师：你们想知道冰心奶奶看到了什么样的情景吗？那就请你们自己把这首诗读一遍吧，读的时候请注意把字音读准了好吗？

　　2、学生读课文活动。

　　3、师：我知道我们班的很多小朋友在课前就已经预习了这一课的生字，那你们预习得怎么样呢？我们来检查检查吧。

　　检查识字情况（注意其中的几个难记的字）看字卡读、组词、造句（骄傲）

　　二、细读体验，深入领悟

　　1、师：你们学得真不错，那下面请我们用默读的形式将课文再读一遍好吗？边默读边想：冰心奶奶看到了什么，或者听到了什么？你从哪些句子知道的。

　　学生默读课文，再指名说说冰心奶奶看到了什么或听到了什么？

　　2、师：这么多美的情景，你喜欢哪个小节描写的情景呢，就把它多读几遍好吗？等一下，把它读给其他小朋友听吧，要求读自己喜欢的小节，边读边想为什么喜欢那一小节，它描写了怎样的景象呢？你觉得应该怎么读？

　　3、细读各小节

　　第一小节：

　　让喜欢这一段的学生来读一读，并让学生说说为什么喜欢？

　　师：雨后的景色怎么样？书上是怎么描写的，在平常的生活中，你还看过雨后的哪些美景呢？

　　师：“广场上来了一群赤脚的孩子” “赤脚”是怎么样的？你猜他们来广场上做什么？（可引导学生看图）

　　“快乐得好像神仙一样”还能怎么说？让学生换一种说法。

　　这一小节应该怎么读呢？谁来读读？指名读后并评价

　　第二、三、四小节

　　A、诗歌中描写了谁？

　　“小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高”说明小哥哥什么？

　　“使劲”一词表现了小哥哥什么样的想法？

　　（渗透理解“踩、溅”两个字的理解，踩字让学生做动作，而溅字与方言联系理解）

　　师：小哥哥说：糟糕……糟糕是在担心什么？

　　小哥哥摔倒后心情怎么样？你怎么看出来的？

　　你觉得小哥哥是怎么样的一个人？

　　B、小妹妹长得怎么样呢？

　　雨后玩水只是男孩子的事吗？（不是的）

　　[渗透识字：撅（观察一下谁也撅着小辫子）、唇（指指自己唇）的理解]

　　“泥裤子”是谁呢？哪些句子是描写小妹妹的动作和神态的呢？

　　小妹妹的心里是怎么想的？你觉得应该怎么读“心里却希望自己，也摔这么痛快的一跤”

　　C、他们的心情怎么样？你觉得我们应该怎样读呢？

　　4、那我们一起带着愉快的心情，用欢快的语调来把整首诗读一读好吗？（齐读整首诗）

　　5、闭上眼睛，想象自己也在广场上踩水的情景。

　　四、拓展思维：

　　小朋友们在雨后玩得这么开心，享受着雨后的快乐，那你还知道谁也在享受着雨后的快乐呢？

　　五、课外实践作业

　　如果有水中滑倒摔跤的是你，你的爸爸妈妈会怎样做？

　　回家后有声有色的把这首儿歌背给爸爸妈妈听，或许他们会有一些让你意想不到的变化。