一、教学目标：

　　知识与技能：

　　1、会写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。认识三个新偏旁“草字头”（艹）、“白字旁儿”（白）、“日字头”（日）。

　　2、正确认识十一个生字。

　　3、借助汉语拼音朗读课文，联系生活实际了解课文内容，背诵课文。

　　过程与方法：

　　1、放手让学生自读自悟，教师适当点拨，引导学生把握文章的主要内容。

　　2、展开小组讨论，在合作学习中理解课文的思想内容，把握文章的感情基调。

　　3、引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。

　　情感、态度与价值观：

　　体会老师对学生的关怀与体贴，感受老师对学生博大无私的爱，培养学生爱老师、尊重老师的好品质。

　　二、教学过程

　　一、导入

　　1、播放教师生活照和工作照。

　　2、学生谈观后的感受。

　　3、过渡

　　师：你们喜欢老师吗？在我们与老师一起学习、生活中，老师的哪句关切话语给你留下的印象最深？（学生回答）

　　师：今天我们就来学习《老师的话语》。

　　二、学文

　　（一）板书课题，师生齐读课题。

　　1、出示课题，板书《老师的话语》。

　　2、指导读题目，读出情感。

　　3、看到这个题目，你想说什么？（学生回答）

　　（二）教师范读课文。

　　（三）引导学生自己读课文，在读正确的基础上引发思考：课文写了哪些美好的事物？课文以“老师的话语”为题，你认为合适吗？

　　（四）联系自己的生活实际，说一说：老师平时是怎样关心和爱护同学们的。帮助学生理解“老师的话语，一句一句暖暖的”。

　　还可以让学生改变称谓，将老师的话语改变成“妈妈的话语”、“同学的话语”，再认真的读一读。

　　（五）指导学生有感情的朗读，在朗读中体会文章所表达的思想感情。

　　1、听朗读录音，细细体会语句的轻重缓急。

　　2、让学生反复朗读。

　　3、开火车读。

　　4、指读。

　　5、齐读。

　　6、读后进行评议，在练读、听读、评读的合作学习、合作探究中提高朗读水平。

　　7、再读文，升华文中的情感和思想。

　　师：你想对老师说什么？

　　三、学习生字词语

　　1、识记要求会认的字，在讨论交流中师生共同归纳出识记生字的方法。

　　（1）词语记忆：如：老师、话语、语句、泉水、清亮、甜美、一颗星、一句话……

　　（2）对比记忆：如：语—话—说清—睛亮—高

　　（3）部件记忆：可以根据合体字的左右或上下两部分拆分成的汉字，借助儿歌记忆。

　　2、生字书写

　　（1）自己观察每个生字的占格位置。

　　（2）小组讨论交流如何把本课的字写匀称，熟记各个生字的笔画特点。

　　（3）教师相机点拨较难字的写法。

　　（4）指生到黑板前表演，学生进行评议交流，指出优点和不足。

　　3、词语扩展练习。

　　（1）课件出示：