（3）它的好处是什么？（既……又……）（齐读最后一句）课文中把这种设计叫做——创举

　　（4）理解“创举”的意思。（课堂上举行查字典比赛）

　　从来没有过的举动或事业。

　　结合上下文再印证这个词语的意思：师生呼应。

　　A.也就是说，敞肩拱的设计李春是全世界——第一个人（首创），敞肩拱的设计属于李春的——发明创造，在李春之前，世界上从来没有人尝试过。

　　B.像这样的创举我们中国人还有呢？谁知道？

　　四大发明、长城、王选汉字电脑录入等。（可让学生课下进行搜集）

　　C.带着自豪之情填空：

　　PPT：这种设计， 是一个创举，既 ，使桥 ，又

　　，节省了 。

　　D.满怀骄傲、敬佩之情读一读。

　　E.补充填空。（学生自由畅谈读后所感）

　　我想说：

　　比如：赵州桥，你是我们的骄傲！师：对，是我们中国人的骄傲！

　　李春，你真了不起！师：古代劳动人民真了不起！

　　我真想亲自到赵州桥上走一走，看一看！师：值得一看！

　　……

　　四、作业——选择其中一项。

　　1.神游赵州桥

　　把自己当作赵州桥的小导游，请家长做游客，给家长介绍雄伟壮观世界闻名的赵州桥。

　　2.还可以利用电脑等查阅赵州桥的其它资料，或者家长的其它著名古建筑的资料，准备在班内展示交流。

　　第二课时

　　一、复检

　　PPT出示赵州桥

　　根据上节课的学习，请你以小导游的身份向大家介绍赵州桥。（或者请学生每人说一二句话，夸夸赵州桥。）

　　二、细读第三自然段

　　过渡：听了同学们的介绍，真让人想亲自去游览一番。那就让我们一起乘着语言的列车，再神游令人神往的——赵州桥吧。

　　1.自由读。

　　2.想一想，这个自然段是围绕哪句话来写的？用线勾画出来。

　　教学预设：可能有三种说法：首句、第二句话、最后一句话。

　　A.桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案。

　　这石栏与精美的图案更显得赵州桥怎么样？——美观。

　　B.所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。

　　石雕的龙让人觉得活灵活现，才更证明栏板上雕刻的图案怎么样？——精美。图案精美也进一步说明赵州桥特别——美观。

　　都能归结到首句话，所以首句话更合适。

　　3.认真读一读，看看从哪里可以看出赵州桥特别美观？

　　（1）理解“精美”

　　引导：“精”就是——精致、精巧、精细；“美”就是——美观、好看、漂亮。

　　学生试着自己合起来理解“精美”——精致美好。（这就叫分合法理解词语）

　　PPT 包装精美 精美的图案、精美的工艺品

　　（2）三种龙的图案（有的……有的……还有的……）

　　A.两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花。