教学目标：知识与技能：

　　1、正确认读本课三个生字，会写田字格里的六个生字。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。了解蟋蟀住宅的特点和修建的过程，。

　　4、学习作者认真观察事物，抓住事物特点运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法，并进行迁移写作训练。

　　过程与方法：

　　1、在自读自悟中进行整体感知，概括内容，揣摩文章的表达顺序。

　　2、通过查字典、联系生活实际、结合具体的语言环境等方法，来理解重点词句。

　　3、通过反复读文，凭借对语言文字的理解，在朗读中想象画面，在阅读中思考、评议、质疑，引导学生参与语文学习的过程。

　　情感态度与价值观：

　　1、体会蟋蟀吃苦耐劳、有智慧、执著的精神以及法布尔对蟋蟀的喜爱之情。

　　2、培养学生仔细观察的习惯，激发学生进行科学研究的兴趣和关爱生命的热情。

　　教学重点：

　　了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的表达方法。

　　教学难点：

　　体会蟋蟀吃苦耐劳、有智慧、执著的精神，以及法布尔对蟋蟀的喜爱和对生命的尊重和热爱。

　　课前准备：教师准备多媒体课件；对于城市的孩子，教师可以课前布置学生查找关于蟋蟀的资料。

　　教学时间：两课时

　　教与学活动过程教师活动学生活动设计意图

　　一、激趣导入，揭题质疑。

　　1、师：看老师在黑板上写一个词语，教师提示“宅”的写法。（板书：住宅）认识这个词语吗？谁来读读？你是怎样理解“住宅”这个词语的？

　　2、师：再来看这个词（板书：蟋蟀），认识吗？来读读！你了解蟋蟀吗？（教师相机播放蟋蟀的叫声）

　　3、师：我把住宅和蟋蟀的中间加一个“的”字，来一起读读！你有什么疑问吗？

　　4、师：的确，在昆虫学家法布尔的心中，蟋蟀不仅歌唱得好听，还是建造住宅的能手。这节课就让我们带着这些疑问走进课文吧！

　　1、认读生词：住宅，了解 “宅”字的写法。结合自己的生活经验谈谈对于“住宅”一词的理解。学生会提到人的住所是住宅。

　　2、结合自己的经验或是查阅资料谈谈对蟋蟀的认识。

　　3、针对课题质疑。例如：人有住宅，蟋蟀怎么会有住宅？蟋蟀的住宅在哪儿？蟋蟀的住宅是什么样的？蟋蟀的住宅是怎么样修建的？等等。 抓住题眼“住宅”，先让学生谈自己心中的对于这一词语的理解，自然是和人相联系的。再次，交流对蟋蟀的认识，形成比较充分的感性认识基础。最后，将学生熟知的这两个词语联系在一起，学生的心中自然形成冲突，产生疑问，激发学生学文探究的兴趣和热情。

　　二、初读课文，认读生字词。

　　1、教师：下面请大家自由读课文，读准字音，读通句子。

　　2、检查反馈：（1）认读生字词（课件出示）：住宅、隧道、奢华、钳子、石砾、栖身（2）提出不懂的词语，全班交流。（这篇课文比较浅显，学生不懂的词语会比较少）预设：“隧道、石砾、四弦琴”可以借助图片帮助学生理解。“奢华、栖身”可以借助词典来理解；“裸露”可以结合上下文或生活经验来理解。（3）分自然段指名朗读课文。读后评议。